INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un

análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a
estimular la práctica transformadora y el cambio social.

El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el

de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al
igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las
agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la
población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar
acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y
la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre
su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su
movilización colectiva y su acción transformadora.

El término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt
Lewin. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia
social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante
la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales,
de manera que se unan la teoría y la práctica.

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones

variables.

a) La investigación: consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una
expresa finalidad práctica.

b) La acción: no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma

representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en
sí una forma de intervención.

c) La participación: significa que en el proceso están involucrados no sólo los

investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son
considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que
contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a partir de sus

recursos y participación, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos:

a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que

va explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de investigación
llevado por la propia población y que los investigadores simplemente facilitan aportando
herramientas metodológicas.

b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de

empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al inicio o
consolidación de una estrategia de acción para el cambio.

c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel

local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado
horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y la transformación de la
realidad social.

FASE DE LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

a) La observación participante, en la que el investigador se involucra en la realidad

que se estudiará, relacionándose con sus actores y participando en sus procesos.

b) La investigación participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen

sus métodos, basados en el trabajo colectivo, la utilización de elementos de la cultura
popular y la recuperación histórica. El investigador presenta al grupo los diversos métodos
disponibles para la obtención de información, explicándoles su lógica, eficacia y
limitaciones, para que aquél los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales
disponibles. Para la recogida de información se usan técnicas como la observación de
campo, la investigación en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los cuestionarios,
las entrevistas, etc. La información es recogida, y luego sistematizada y analizada, por la
propia comunidad, siendo el papel del investigador de mero facilitador.

c) La acción participativa: implica, primero, transmitir la información obtenida al

resto de la comunidad u otras organizaciones, mediante reuniones, representaciones
teatrales u otras técnicas, y, además, con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar
la realidad.

d) La evaluación: sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o

simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios logrados, por
ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinición de los valores y
objetivos del grupo (Guzman et. al, 1994).

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

En cuanto a su origen y evolución, la IAP surge en los años 70, en un clima de auge
de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el
campo de la intervención social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de
“investigación-acción” acuñado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso
participativo y democrático llevado a cabo con la propia población local, de recogida de
información, análisis, conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba
de una propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el
conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma
simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.

Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en Latinoamérica, por

diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la
desigualdad social. Fue clave para ello el brasileño Paulo Freire y su obra __La pedagogía
de los oprimidos, __de 1968, en la que argumenta que los pobres están capacitados para
analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificación y
consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse
como herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuyó a una
reconceptualización del trabajo social con los sectores vulnerables, así como a una
expansión de la educación de adultos y la educación popular.

Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexión con la

acción transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el Investigación-Acción
y Análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro
cuando comenzó el desarrollo de la IAP como una metodología de investigación
participativa, transformadora y comprometida con la práxis popular. Ahora bien, aunque el
carácter participativo estaba implícito en esas formulaciones, parece que no fue hasta
mediados de los 80 cuando al concepto investigación-acción se le añade el de
“participación” y se utiliza claramente el término IAP.

CONTRIBUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez,

también le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su característica común es la
preocupación sobre la utilidad de la investigación para la mejora de la realidad, y entre ellos
destacan: los movimientos de renovación pedagógica, los movimientos de educación
popular, las nuevas concepciones de la educación, o los movimientos de intervención
comunitaria.

Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los

movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para
analizar problemas a pequeña escala en zonas rurales, sino también otros más complejos
como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la historia del pueblo.

En el campo de la cooperación para el desarrollo, las técnicas de la IAP han sido

aplicadas con éxito por ONG y otras agencias en campos como el cooperativismo, la
extensión agraria y la educación de adultos. En este sentido, es importante destacar que la
IAP es uno de los métodos que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras
metodologías participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la
cooperación, como son el diagnóstico rural participativo y el conjunto de los enfoques
participativos.
 LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
PARTICIPATIVA.

La meta última de la investigación-acción participativa (IAP en adelante) es conocer

para transformar; siempre se actúa en dirección a un fin o un “para qué”, pero esta acción
no se hace “desde arriba” sino desde y con la base social.

Dentro de este proceso secuencial “conocer-actuar-transformar”, la investigación

es tan sólo una parte de la “acción transformadora global”, pero hay que tener en cuenta
que se trata ya de una forma de intervención, al sensibilizar a la población sobre sus propios
problemas, profundizar en el análisis de su propia situación u organizar y movilizar a los
participantes.

Desde la óptica de la IAP, la población es el agente principal de cualquier

transformación social y de su activa colaboración dependerá el cambio efectivo de la
situación que vive. Esta postura rechaza pues el asistencialismo que impera en la mayor
parte de los programas gestionados “desde arriba” por un Estado benefactor, una institución
social o un equipo técnico de profesionales. Por tanto, el objeto de estudio o problema a
investigar parte del interés de la propia población, colectivo o grupo de personas y no del
mero interés personal del investigador.

En consecuencia, se partirá de la propia experiencia de los participantes, de las

necesidades o problemas vividos o sentidos. Con esta metodología se trata de explicar, es
decir, de entender más y mejor la realidad, de aplicar, o sea de investigar para mejorar la
acción y de implicar, esto es, de utilizar la investigación como medio de movilización
social. La IAP como herramienta o instrumento para generar tejido social ha sido
ampliamente desarrollada por T.

La participación de la población, colectivo o grupo puede adoptar dos formas

básicas, aunque entre ambos polos se pueden establecer toda una serie de posibilidades
según cada situación concreta. Así, puede participar durante todo el proceso, en la selección
del problema u objeto de estudio, diseño de la investigación, trabajo de campo, análisis de
resultados y diagnóstico crítico, elaboración de propuestas, debate y toma de decisiones,
planificación y ejecución de actividades y evaluación de la acción. O bien de una forma
parcial, es decir, participando en algunas de las fases, por ejemplo en el diseño pero no en
la realización de la investigación para, una vez obtenidos los resultados, discutir y analizar
posibles propuestas de actuación.

La colaboración entre los técnicos y los sectores de base ha de partir de la asunción

de un compromiso político-ideológico por parte de los primeros. Este compromiso explícito
supone orientar, ayudar, movilizar, sensibilizar en la producción de un conocimiento que
ayude a mejorar la propia realidad. Se acaba pues con la pretendida imparcialidad de la
ciencia, o su falta de intencionalidad, siempre se produce un saber para alguien y/o para
algo.

Por último es conveniente señalar que la IAP no es una metodología de

investigación exclusiva, ya que no es la única forma de alcanzar del desarrollo político,
económico, social y cultural de una comunidad, ni excluyente, dado que no sustituye a otras
técnicas de investigación y análisis de la realidad. Su aplicación dependerá de las
posibilidades, necesidades y recursos con los que nos encontramos en cada situación
concreta. No obstante, hay que recordar que la IAP sólo puede ser aplicada en ámbitos
reducidos, tales como un barrio, organización, distrito, comunidad rural, etc., a fin de que la
participación sea realmente efectiva y la población llegue a tomar las riendas del proceso de
transformación.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Metodológicamente supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos ( "la ciencia

no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a la vez que lleve : a la participación
procesual, a asumir critica y estructuralmente la realidad, a la reflexión seria y profunda de sus
causas y tendencias, a conclusiones científicas, a estrategias concretas y realizables, a una
planeación, a una praxis - acción renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la
comunidad, a una continua reflexión sobre la praxis para hacerla cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.
 INTRODUCCIÓN

La Metodología Investigación-Acción-Participativa (IAP) es una metodología

particular, fruto de la reflexión, del trabajo y la experiencia, que se aplica en numerosas
zonas del planeta, principalmente en América Latina y España. Presenta como rasgo
definitorio la elaboración de procesos participativos abiertos, incorporando a todos los
sectores de la ciudadanía en la realización de planes de desarrollo local y comunitario.

Es decir, se aplica en espacios regionales o municipales, que permiten incidir

directamente en el proceso, evitando caer en la abstracción y en la dificultad investigadora
que conlleva la diferenciación social, económica, política, cultural y medioambiental que
existe de unas regiones a otras. La implementación de esta metodología en Pro de la mejora
local afecta al conjunto de la población del municipio, localidad o región, mientras que la
aplicación en el espacio estatal, continental o planetario, por su ambigüedad, provocaría la
pérdida de la intervención directa y concreción que, sin embargo, permite la aplicación en
un ámbito más reducido. Además, y debido a que una población local no está conformada
por una comunidad de iguales, sino más bien por individuos con opiniones, intereses y
posiciones distintas en las estructuras de poder, la IAP permite articular redes sociales
afrontando los conflictos derivados de este posicionamiento.

El criterio que regula la Investigación-Acción-Participativa plantea intervenir de

forma integral e integradora en el territorio, persiguiendo la elaboración de un
conocimiento del espacio investigado que sea útil socialmente y que permita, mediante
acciones, la mejora de la calidad de vida local, donde la participación ciudadana, plena y
consciente, se convierte en el eje articulador básico. Por eso se trabaja con grupos humanos,
con el fin de transformar su entorno, a partir del conocimiento crítico de la realidad que les
rodea y de la puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuestas.

De esta forma, la metodología utilizada alcanza un componente operativo y

pragmático, aplicado en la elaboración y ejecución relacionando el marco teórico que la
sustenta.
 CONCLUSIÓN

La IAP como el enfoque metodológico más pertinente y propicio para realizar una
intervención con una comunidad en nuestra realidad social. Es un enfoque metodológico,
un proceso investigativo que combina la investigación social, el trabajo educativo y la
producción de conocimiento. Un modelo  metodológico “hecho en América Latina”. Está
orientada hacia la transformación social, tiene un carácter crítico, reflexivo, político;
permite fortalecer la sociedad civil y la democracia; así mismo es colectiva, participativa;
Conduce a la reflexión y a la crítica, Incorpora una pluralidad de saberes y al fomentar la
participación permite que se generen nuevas ideas.

Teniendo claro que el primer paso que se plantea en la IAP es delimitar quiénes son
las personas e instituciones que van a tomar parte activa en los procesos de reflexión y en la
toma de decisiones. El criterio es claro el sujeto principal deben ser las personas afectadas
por los problemas a abordar pero sin que éstas queden aisladas de las redes económicas,
políticas y culturales que están en el origen de sus problemas.

La IAP da mayor importancia y participación a los miembros de las comunidades,

sus conocimientos y sus prácticas. Así, la IAP es el indicado cuando el investigador no solo
quiere conocer una realidad o buscar su solución teórica, sino que también desea resolver
en la práctica.

En la IAP los sujetos de investigación participan en todas las fases del proceso:
planteamiento del problema, recolección e interpretación de información, plantación,
aplicación y su posterior evaluación. Es decir que los participantes o la población estudiada
tienen un carácter activo en proceso de investigación.

En conclusión el fin de este método es el desarrollo y emancipación de los grupos

estudiados.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – UBV
ALDEA ANTONIO JOSE DE SUCRE
SAN FELIPE - YARACUY

PROF. LIC. JOSE MORALES

CURSO: PROYECTO
TRIUNFADORES:
EDGLI SILVA
EMILY AMAYA
NARQUIS PINEDA
JESUS SILVA
JAVIER ALVAREZ
ELVIS OCAMPOS
ESTUDIO JURIDICO
PERIDO 1 – 2.011

ABRIL, 2011