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    Formato D..

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    Geelan Martinez
    Este documento describe el formato y elementos necesarios para la planeación de una lección, incluyendo datos generales, aprendizaje esperado, indicadores de desempeño, temas, situación didáctica, conflicto cognitivo, secuencia didáctica, materiales, productos y evidencias. La planeación busca desarrollar una competencia a través de una serie de actividades que lleven al estudiante a resolver un conflicto cognitivo, evaluando los conocimientos adquiridos.

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    Formato y elementos de la planeación.

    Aprendizaje esperado Competencia para la vida con la que se


    relaciona dicho aprendizaje esperado?
    Datos generales: Nombre de la escuela, Grado, Grupo, Materia,
    Bloque, Tiempo, No. de sesiones.

    Indicadores de desempeño
    Son oraciones que describen los procesos para desarrollar una competencia
    Son una seña, un criterio, una huella, una especie de termómetro de que la
    competencia está en proceso o se ha logrado.
    Se conforma por:
    1 ACCIÓN: indica la conducta que se ha de observar y que puede ser mental o
    física. Contesta a la pregunta ¿qué debe hacer el alumno?.
    2 CONTENIDO: debe contestar a las preguntas ¿Con qué lo hace? ¿a través de
    qué lo hace?
    3 CONDICIÓN: debe contestar a la pregunta ¿Cómo lo debe hacer?
    Ejemplo:
    Utiliza las relaciones numéricas en diversos hechos de la vida con precisión y
    exactitud.
    Acción, Contenido y Condición
    Temas a tratar
    Situación didáctica
    Puede ser un proyecto, un experimento, un problema, una investigación, el análisis
    de un caso, un producto concreto, una campaña, un video, entre otros.
    Conflicto cognitivo a resolver
    Un detonador, una pregunta generadora, que haga que el estudiante se interese por
    resolver o hacer algo concreto

    Secuencia didáctica Materiales a Productos y


    Es una serie de actividades que articuladas utilizar evidencias
    entre si llevan a desarrollar la competencia y a para evaluar.
    resolver el conflicto cognitivo planteado. Se sugiere el
    Toma en cuenta, los tres momentos: inicio, diseño de un
    desarrollo y un cierre por la que podamos instrumento
    constatar que los conocimientos, habilidades, para recopilar la
    destrezas y actitudes se han adquirido (un evidencia como
    dibujo, una discusión en plenaria, un resumen, es la rúbrica
    un mapa conceptual, o bien otro problema o
    caso a resolver más corto)
    Formato y elementos de la planeación.
    Datos generales

    Aprendizaje esperado Competencia para la vida con la que se


    relaciona dicho aprendizaje esperado?

    Indicadores de desempeño

    Temas a tratar
    Situación didáctica

    Conflicto cognitivo a resolver

    Secuencia didáctica Materiales a Productos y


    utilizar evidencias
    para evaluar.

    firmas firmas

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