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    Estilo Activo

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    Este documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según David Kolb: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, se detallan sus características principales y ejemplos de situaciones en las que se sentirían cómodos o incómodos. También incluye sugerencias para aquellos cuya puntuación en la prueba esté por debajo del puntaje típico de cada estilo.

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    Estilo Activo

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    Este documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según David Kolb: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, se detallan sus características principales y ejemplos de situaciones en las que se sentirían cómodos o incómodos. También incluye sugerencias para aquellos cuya puntuación en la prueba esté por debajo del puntaje típico de cada estilo.

    Título original

    ESTILO ACTIVO

    Derechos de autor

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    Este documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según David Kolb: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, se detallan sus características principales y ejemplos de situaciones en las que se sentirían cómodos o incómodos. También incluye sugerencias para aquellos cuya puntuación en la prueba esté por debajo del puntaje típico de cada estilo.

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    Estilo Activo

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    Este documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según David Kolb: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, se detallan sus características principales y ejemplos de situaciones en las que se sentirían cómodos o incómodos. También incluye sugerencias para aquellos cuya puntuación en la prueba esté por debajo del puntaje típico de cada estilo.

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    Estilos de aprendizaje según David

    Kolb

    Activo
    Reflexivo
    Teórico
    Pragmático
    1. ESTILO ACTIVO
    Se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. En general
    muestran ser de mente abierta, poco escépticos y pueden acometer con
    entusiasmos tareas nuevas. Desde el punto de vista de las concepciones que
    tienen, parecen dar más importancias al aquí y al ahora. Se muestran muy
    activas, lo que en algunas oportunidades puede generar dificultades, porque
    podría ser presionadoras y porque en ocasiones sin terminar una actividad
    empezaría otra. Han demostrado que se crecen ante desafíos que suponen las
    nuevas experiencias y que se aburren con los plazos largos.

    También han mostrado que son personas que prefieran el trabajo grupal y que
    se involucran en los asuntos de los demás, tratando de centrar las actividades
    a su alrededor.

    Características principales del estilo activo

    1. Animador
    2. Improvisador
    3. Arriesgado
    4. Espontáneo
    5. Creativo y generador de ideas

    Si ha obtenido en la prueba una puntuación superior a 13,


    probablemente se sentirá más cómodo en situaciones de aprendizaje
    en las que pueda:

    Intentar cosas nuevas, nuevas experiencias, nuevas oportunidades.


    Competir en equipo.
    Generar ideas sin limitaciones formales o de estructura.
    Resolver problemas.
    Cambiar y varias las cosas.
    Abordar quehaceres múltiples.
    Dramatizar.
    Representar roles.
    Vivir situaciones de interés, crisis.
    Acaparar la atención.

    De la misma manera, probablemente se sentirá incomodo en


    situaciones que le exijan:
    Exponer temas con mucha carga teórica: Explicar causas, antecedentes…
    Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no está claros.
    Prestar atención a los detalles.
    Trabajar en solitario, leer escribir o pensar solo.
    Evaluar de antemano lo que se va a aprender.
    Ponderar lo ya realizado o aprendido.
    Repetir la misma actividad.

    Si ha obtenido en la prueba un puntaje inferior a 9, conviene que


    desarrolle actividades que le ayuden a configurar este estilo de
    aprendizaje. Sugerencias para mejorar:
    Hacer algo nuevo, algo que nunca ha hecho antes, al menos una vez por
    semana. Llevar algo llamativo al lugar de estudio o de trabajo. Leer un
    periódico con opiniones contrarias a las suyas.
    Practicar la iniciación de conversaciones con extraños. En las grandes
    reuniones, fiestas, conferencias, forzarse a iniciar y sostener conversaciones
    con todos los presentes, si es posible
    Bloqueos que han demostrado que inhiben el desarrollo del Estilo
    Activo
    Miedo al fracaso o a cometer errores.
    Miedo al ridículo.
    Ansiedad ante cosas nuevas o no familiares.
    Fuerte deseo de pensar detenidamente las cosas con anterioridad.
    Auto-duda, falta de confianza en si mismo.
    Tomar la vida, muy en serio, muy concienzudamente.
    2. ESTILO REFLEXIVO
    Son definidas por anteponer la reflexión a la acción y observar con
    detenimiento las distintas experiencias. Recogen datos, analizándolos con
    detenimiento antes de llegar a una conclusión. Su filosofía parece ser la de ser
    prudente, no dejar piedra sin mover, mirar bien antes de actuar. Generalmente
    les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de toma una
    decisión. Parecen disfrutar observando la actuación de los demás, escuchan a
    los demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de la situación.
    Algunas veces pueden crear un aire distante y condescendiente.

    Características principales del estilo reflexivo

    1. Ponderado
    2. Concienzudo
    3. Receptivo
    4. Analítico
    5. Exhaustivo
    6. Recopilador
    7. Elaborador de argumentos

    Si ha obtenido en la prueba una puntuación superior a 18,


    probablemente se sentirá más cómodo en situaciones de aprendizaje
    en las que pueda:

    Observar.
    Reflexionar sobre actividades.
    Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo.
    Llegar a las decisiones a su propio ritmo.
    Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios.
    Revisar lo aprendido, lo sucedido.
    Investigar detenidamente.
    Reunir información.
    Sondear para llegar al fondo de la situación.
    Pensar antes de actuar.

    De la misma manera, probablemente se sentirá incomodo en


    situaciones que le exijan:

    Ocupar el primer plano.


    Actuar de líder.
    Presidir reuniones o debates.
    Dramatizar ante personas que lo observan.
    Representar algún rol.
    Participar en situaciones que requieran acción sin planificación.
    Hacer algo sin previo aviso. Exponer una idea espontáneamente.
    Si ha obtenido en la prueba un puntaje inferior a 14, conviene que
    desarrolle actividades que le ayuden a configurar este estilo de
    aprendizaje. Sugerencias para mejorar:

    Practica la observación. Anotar quién habla más, quién interrumpe, con que
    frecuencia resume el profesor. Estudia el comportamiento no verbal, cuando
    las personas miran el reloj, cruzan los brazos.
    Llevar un diario personal. Reflexionar sobre los acondicionamientos del día y
    ver si se pueden sacar de ellos conclusiones.
    Practicar la revisión después de una reunión o acontecimiento. Repasar la
    secuencia de los acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podría mejorar.

    Bloqueos que han demostrado que inhiben el desarrollo del Estilo


    Reflexivo:

    No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.


    Preferir o gustar el cambiar rápidamente de una actividad a otra.
    Estar impacientes por comenzar la acción.
    Tener resistencia a escuchar cuidadosa y analíticamente.
    Resistencia a presentar las cosas por escrito.
    3. ESTILO TEÓRICO
    Se destacan por el enfoque lógico de los problemas y que tienden a integrar la
    experiencia en un marco teórico de referencia. Generalmente enfocan los
    problemas de forma lógica vertical y escalonada por etapas. Se ha encontrado
    una tendencia al perfeccionismo y una preocupación por integrar los hechos en
    teorías coherentes. Muestran gusto por analizar y sintetizar. Generalmente son
    profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios,
    teorías y modelos, de allí que muchas veces para ellos, si es lógico es bueno.
    Tienden a buscar la racionalidad y la objetividad.

    Características principales del estilo teórico

    1. Metódico y Estructurado
    2. Lógico y Objetivo
    3. Crítico
    4. Planificado y Sistemático
    5. Razonador y Pensador

    Si ha obtenido en la prueba una puntuación superior a 14,


    probablemente se sentirá más cómodo en situaciones de aprendizaje
    en las que pueda:

    Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara.


    Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.
    Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones
    entre ideas, acontecimientos y situaciones.

    Tener la posibilidad de cuestionar.


    Participar en una sesión de preguntas y respuestas.
    Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo.

    De la misma manera, probablemente se sentirá incomodo en


    situaciones que le exijan:

    Verse obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.


    Tener que participar en situaciones donde predominen las emociones y los
    sentimientos.
    Participar en actividades no estructuradas, de finalidades inciertas o ambiguas.
    Participar en problemas abiertos.
    Tener que actuar o decidir sin una base de principios, conceptos, políticas o
    estructura.

    Si ha obtenido en la prueba un puntaje inferior a 10, conviene que


    desarrolle actividades que le ayuden a configurar este estilo de
    aprendizaje. Sugerencias para mejorar:
    Leer algo denso que provoque pensamiento, durante 30 minutos en cada día.
    Después tratar de resumir lo que se ha leído, diciéndolo con palabras propias.

    Practicar la detección de incoherencias o puntos débiles en los argumentos de


    otras personas, en informes, en artículos de prensa. Tomar dos periódicos de
    ideología distinta y hacer un análisis comparativo de las diferencias de sus
    puntos de vista.

    Tomar una situación compleja y analizarla para señalar por qué se desarrolló
    de esa manera, lo que pudo haberse hecho de manera diferente. Análisis de
    cómo se ha utilizado su propio tiempo.

    Bloqueos que han demostrado que inhiben el desarrollo del Estilo


    Teórico:

    Dejarse llevar por las primeras impresiones.


    Preferir la intuición y la subjetividad.
    Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.
    Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
    4. ESTILO PRAGMÁTICO
    Caracterizado por la experimentación y aplicación de las ideas. Descubren el
    aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para
    experimentarlas. Se ha observado que les gusta actuar rápidamente y con
    seguridad con aquellas ideas y proyectos que le atraen. Tienden a ser
    impacientes cuando hay personas que teorizan. Su filosofía es "siempre se
    puede hacer mejor..si funciona es bueno"

    Características principales del estilo pragmático


    1. Experimentador y Práctico
    2. Eficaz y Útil
    3. Directo, Decidido y Rápido
    4. Técnico y Solucionador
    5. Aplicador y Planificador de acciones

    Si ha obtenido en la prueba una puntuación superior a 16,


    probablemente se sentirá más cómodo en situaciones de aprendizaje
    en las que pueda:

    Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes.
    Estar expuesto ante un modelo al que pueda emular.
    Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo.
    Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar.
    Elaborar planes de acción con un resultado evidente.
    Dar indicaciones, sugerir atajos.

    De la misma manera, probablemente se sentirá incomodo en


    situaciones que le exijan:

    Percatarse de que el aprendizaje no guarda una relación con una necesidad


    inmediata que él reconoce o no puede ver.

    Percibir que ese aprendizaje no tiene importancia inmediata o un beneficio


    práctico.
    Aprender lo que está distante de la realidad.
    Aprender teorías y principios generales.
    Trabajar sin instrucciones claras sobre cómo hacerlo.

    Si ha obtenido en la prueba un puntaje inferior a 10, conviene que


    desarrolle actividades que le ayuden a configurar este estilo de
    aprendizaje. Sugerencias para mejorar:

    Reunir técnicas, modos prácticos de hacer las cosas. Pueden versar sobre
    cualquier cosa que pueda ser útil: técnicas analíticas, interpersonales, de
    asertividad, de presentación de ahorro de tiempo, estadísticas, técnicas para
    mejorar la memoria.
    Centrarse en la elaboración de planes de acción en las reuniones y discusiones
    de todo tipo. Estos planes de acción deben ser concretos y con fecha límite.
    Establecerse la norma de nunca salir de una reunión, debate o clase sin una
    lista de acciones para uno mismo.

    Bloqueos que han demostrado que inhiben el desarrollo del Estilo


    Pragmático:

    Interés por la solución perfecta antes que por la práctica.


    Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas.
    Dejar los temas siempre abiertos y no comprometerse en acciones específicas.
    Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación.
    Disfrutar con temas marginales o perderse en ellos.

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