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    Resumen de La Teoría Histórico Cultural de Lev Vygotsky

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    La teoría histórico-cultural de Vygotsky propone que: 1) las funciones psicológicas superiores como el pensamiento y el lenguaje se originan socialmente; 2) la mediación es fundamental para su desarrollo; y 3) existe una zona de desarrollo próximo entre lo que alguien puede hacer solo y con ayuda.

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    La teoría histórico-cultural de Vygotsky propone que: 1) las funciones psicológicas superiores como el pensamiento y el lenguaje se originan socialmente; 2) la mediación es fundamental para su desarrollo; y 3) existe una zona de desarrollo próximo entre lo que alguien puede hacer solo y con ayuda.

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    Resumen de la Teora Histrico cultural de Lev Vygotsky

    Teora Histrico cultural de Lev Vygotsky (1978) Las tesis generales de la escuela histrica cultural que plantea Vygotsky son los siguientes: El origen social de las funciones psicolgicas superiores (pensamiento, lenguaje etc.) La mediacin como factor fundamental para el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores Ley gen tica fundamental del desarrollo La !ona de desarrollo pro"imo #hora $ien la zona la ley gentica de desarrollo se resume del siguiente modo: %toda funcin psicolgica superior e"iste en dos planos, en primera instancia en l plano interpsicolog&co o entre mentes, y la segunda instancia, en el plano intrapsicologico o psicolgico indi'idual(. )al definicin de los planos interpsicologicos e intrapsicologico condujo a Vygotsky (*+,-) a considerar la e"istencia de un mecanismo de internali!acin como responsa$le del tr.nsito de las acciones materiales que se reali!an en el plano de las relaciones intrapsicologico. /on ello Vigotsky que si $ien nuestras capacidades cogni'as como el lenguaje, la memoria etc.se desarrollan de manera natural0 llega un momento en que este desarrollo se estanca gracias a la mediacin social que pueden desarrollar potencialmente. 1ara e"plicar este paso de un ni'el natural a un ni'el potencial, Vigotsky plantea el concepto de desarrollo pro"imo. La !ona de desarrollo pro"imo se define como la distancia que e"iste entre el ni'el de desarrollo real y el ni'el de desarrollo potencial de cada sujeto, es decir como la distancia que e"iste entre lo que el sujeto puede hacer solo y lo que podr&a hacer con la cola$oracin de otros. e!inicin de desarrollo "ro#i$o% La distancia entre el ni'el rea de desarrollo, determinado por la capacidad de resol'er independientemente un pro$lema y el ni'el de desarrollo potencial, determinado a tra' s de la solucin de un pro$lema $ajo la guia d un adulto o con la cola$oracin de un compa2ero m.s capa!. 3e presenta as& innumera$les posi$ilidades de desarrollo y aprendi!aje en los sujetos, gracias a los procesos de mediacin que se efect4an en la !ona de desarrollo pro"imo. 5na de las aplicaciones m.s generali!adas que se ha reali!ado en esta teor&a en el proceso de ense2an!a aprendi!aje es el tra$ajo cooperati'o.

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