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    Las Teorías Constructivistas Del Conocimiento

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    Jose Valero Ilust
    Este documento habla sobre las teorías constructivistas del conocimiento y cómo la escuela puede cumplir una función de diversificación crítica del conocimiento a través de la reconstrucción continua de la experiencia. Según el constructivismo, los estudiantes construyen significado a partir de sus experiencias en lugar de repetir contenidos prefabricados.

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    Este documento habla sobre las teorías constructivistas del conocimiento y cómo la escuela puede cumplir una función de diversificación crítica del conocimiento a través de la reconstrucción continua de la experiencia. Según el constructivismo, los estudiantes construyen significado a partir de sus experiencias en lugar de repetir contenidos prefabricados.

    Título original

    Las teorías constructivistas del conocimiento

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    Las teoras constructivistas del conocimiento. De la teora de la reproduccin a la de la reconstruccin critica en Piaget.

    Segn estos autores, solo la escuela puede cumplir una funcin de diversificacin critica del conocimiento, como afirma Bernstein [1987] : la escuela debe convertirse en una comunidad de vida y la educacin debe concebirse como una continua reconstruccin de la experiencia. Esta es, latente, la filosofa que anima una Concepcin no re productivista de la enseanza en el marco escolar. Posiblemente, la ms incisiva aportacin de la pedagoga moderna a la transformacin de la escuela. Segn este planteamiento, por tanto, la exigencia cognitiva al escolar no es la de repeticin mimtica de contenidos prefabricados, sino la de construir significados a partir de sus experiencias. El constructivismo, como su propio nombre lo indica, es la corriente pedaggica que defiende que el conocimiento se construye a travs la interaccin del sujeto con su entorno, en un contexto como el escolar que acta de catalizador de la experiencia: todo conocimiento resulta de la reorganizacin de un conocimiento anterior y que toda nueva adquisicin que tenga la impronta de la novedad, se pone en relacin con lo que se ha adquirido previamente [Piaget, citado en Hernndez Hernndez, 1997]

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