MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIN PRIMARIA DEL DISTRITO FEDERAL

(Documento de divulgacin del Oficio Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal)

INDICE

Pgina 1. PRESENTACIN 2. CARTA 3. FALTAS

2 DEBERES
DE LAS

ALUMNAS

Y LOS

ALUMNOS

6 8 15

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

4. COMPROMISOS COMPROMISO COMPROMISO COMPROMISO

LA

EL ALUMNO

A FAVOR DE LA DE LOS

CONVIVENCIA PACFICA
DE

15 16
DE LA ESCUELA)

CORRESPONSABILIDAD FAVOR
DE LA

PADRES

FAMILIA

CONVIVENCIA

Y DE

CORRESPONSABILIDAD (COPIA

18 19 20

ANEXO I: Marco Jurdico Actuacin ANEXO II: Instituciones de atencin especializadas en problemas de conducta,
atencin a vctimas y de adicciones

1. PRESENTACIN
La Ley General de Educacin, establece en su artculo 42, que en la imparticin de educacin para menores de edad, se tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad. Los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, regulan entre otros aspectos, los relativos a la disciplina escolar en las escuelas primarias, secundarias tcnicas y secundarias. Dichos acuerdos son previos a la Convencin sobre los Derechos del Nio de las Naciones Unidas, a la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes y a la descentralizacin educativa acordada en 1992. Incluso, se trata de acuerdos que si bien no han sido derogados, fueron emitidos de forma previa a la publicacin en 1993 de la Ley General de Educacin vigente. Hasta ahora, no se dispona de un documento que integrara la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar con las orientaciones ms recientes sobre derechos del nio y que simultneamente favoreciera la convivencia y orientara la administracin de la disciplina escolar. Por ello, se observa que en las escuelas existen dificultades para manejar adecuadamente medidas disciplinarias que coadyuven a un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje. Con el propsito subsanar lo anterior y asegurar que el proceso educativo de las alumnas y los alumnos del Distrito Federal tenga lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar, la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) emiti, a partir de la base legal aplicable, un Oficio Circular con los Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica en el Distrito Federal, del cual este documento es una versin de divulgacin. El Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal se integra por una Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos; un captulo de Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo, y un apartado en que se precisan prcticas concretas de participacin a travs de un Compromiso de la o el Alumno a favor de la Convivencia Pacfica,

as como un Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacin de su Hija o Hijo. Este Marco tutelar la vida escolar de las alumnas y los alumnos inscritos en los planteles oficiales que atiende la AFSEDF, desde preescolar hasta secundaria, incluidas las de educacin especial, a travs de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio (DGENAM), en la escuela primaria y secundaria ubicada en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR) as como en las escuelas particulares incorporadas que operan en el Distrito Federal. El Marco para la Convivencia Escolar busca que la interaccin entre educandos, madres y padres de familia o tutores, directivos, docentes y personal escolar, se d en un contexto de certidumbre, donde todos conozcan tanto los derechos de las alumnas y los alumnos, como las necesidades de colaboracin para la convivencia, y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia cierta el comportamiento que se espera de l o ella y est al tanto de cules sern los compromisos y responsabilidades que adquiere; donde los directivos y docentes cuenten con guas claras para educar para la convivencia pacfica en el respeto a la diversidad, as como para intervenir, orientar y ayudar a las alumnas y los alumnos en su proceso formativo y, finalmente, donde las madres, los padres o tutores se involucren activamente en la educacin de sus hijas e hijos y los apoyen en su desarrollo. La convivencia en la escuela se rige por valores implcitos que en ocasiones se pierden de vista. La Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos hace explcitos dichos valores, puntualiza los compromisos que asume toda la comunidad educativa a fin de garantizar los derechos de los estudiantes y plantea necesidades de colaboracin para construir una convivencia pacfica y solidaria. Se asume que sta se sustenta en el respeto a los derechos humanos y particularmente para el caso de la comunidad escolar, en el respeto a los derechos de las nias, nios y adolescentes. La Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada en 1990 por la Asamblea de la Naciones Unidas, reconoce en su artculo 28 a nias, nios, adolescentes y jvenes como sujetos plenos de derecho. Estos derechos son inalienables, inviolables y obligatorios. Por otra parte, nias, nios y

adolescentes tienen deberes que a diferencia de los anteriores, no son un fin en s mismos pero son necesarios para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos propios y de terceros. Este Marco considera a la alumna o el alumno en formacin como un sujeto individual y social, y por lo tanto, el respeto a sus derechos por parte de toda la comunidad educativa y su compromiso con las responsabilidades que le son propias, constituyen la base para garantizar un clima de convivencia adecuado para desarrollar el proceso educativo y la va para conformar escuelas cada vez ms inclusivas. Ahora bien, la Convencin sobre los Derechos del Nio, establece a la letra que Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del nio. En Mxico, la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, dispone en su artculo 32, lo siguiente: Se promovern las medidas necesarias para que: () F. Se impida en las instituciones educativas la imposicin de medidas disciplinarias que no estn previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida, o su integridad fsica o mental. G. Se favorezcan en las instituciones educativas mecanismos para la solucin de conflictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacin. En este contexto, se puntualizaron Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo, que buscan ser una gua til para el manejo de la disciplina en las escuelas, garantizando el respeto a la dignidad de las y los educandos. stas, proporcionan una descripcin puntual de las conductas que impliquen faltas a la disciplina, es decir, de los comportamientos no deseables de acuerdo a la edad, en un ambiente donde se busca que impere el respeto mutuo. Asimismo, se especifica el tipo de consecuencia que conlleva cada falta disciplinaria de acuerdo con el marco normativo aplicable. Con las Faltas y Medidas Disciplinarias se busca, conforme a lo establecido en el artculo 42 de la Ley General de Educacin, dotar a las escuelas de un marco de referencia para una adecuada

aplicacin de la disciplina escolar que asegure a la y el educando, la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, con medidas conocidas por todos y socialmente aceptadas, que permitan hacer frente a las conductas contrarias a la convivencia o que ponen en riesgo la seguridad de los miembros de la comunidad. La descripcin objetiva de las conductas que impliquen faltas a la disciplina y de las intervenciones apropiadas en caso de que stas se registren, otorga certidumbre puesto que las reglas sern nicas y conocidas por todos. Asimismo, dicha descripcin propicia mayor justicia y equidad, ya que se acota la respuesta institucional frente a las conductas contrarias a la convivencia y se favorece la adopcin de medidas iguales frente a circunstancias equivalentes. Se busca con ello, garantizar que todas las alumnas y los alumnos tengan igual trato y que imperen condiciones propicias para el respeto mutuo. Las autoridades educativas debern privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la resolucin de conflictos y, en caso de requerir la aplicacin de las medidas disciplinarias que se presentan, debern hacerlo con imparcialidad y respeto a la dignidad de las y los educandos. Las medidas disciplinarias tendrn vigencia para actuaciones dentro de la escuela o bien, fuera de ella en representacin de la misma. La aceptacin y adherencia de la comunidad escolar al presente Marco para la Convivencia Escolar, es fundamental para que se haga efectiva su implementacin. Por ello, se presentar y comentar ampliamente con madres y padres de familia o tutores, alumnas y alumnos al inicio de cada ciclo escolar. Tambin debe ser objeto de anlisis en el Centro de Trabajo, donde se debern establecer los mecanismos para su cumplimiento. Asimismo, se presentar y comentar con los Consejos Escolares de Participacin Social para aclarar dudas, recibir opiniones y concertar compromisos. En definitiva, este documento constituir la base para iniciar una reflexin amplia y democrtica, en la que se recogern las observaciones y propuestas que permitan mejorarlo de un ciclo a otro en caso de ser necesario, pero sobretodo, para construir colectivamente un nuevo pacto de convivencia escolar entre alumnas y alumnos, directivos, docentes y dems miembros de la comunidad escolar basado en valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia frente a la diferencia.

Al hacer entrega de estos documentos a las familias de los educandos, la AFSEDF les presenta un marco de actuacin que considera necesario observar para garantizar la seguridad y el respeto que merecen sus hijas e hijos y toda la comunidad escolar, y enfatiza que para conseguirlo, es fundamental su apoyo y participacin. Es importante que se contemple un tiempo especfico al inicio del ciclo escolar para dar a conocer el documento e invitar a la construccin de una convivencia escolar pacfica. Una vez que se conozca y comparta, se promover que tanto estudiantes como madres y padres de familia o tutores refrenden su inters por el proceso educativo mediante la firma del Compromiso de la o el Alumno a favor de la Convivencia Pacfica y el Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacin de sus Hijas o Hijos, respectivamente. Desde luego, por su corta edad, las alumnas y los alumnos de preescolar no firmarn un compromiso por escrito, sino que con ellos se desarrollar un trabajo pedaggico para que vayan construyendo de acuerdo a su edad, su propio Compromiso para la Convivencia. Iniciado el ciclo escolar, las y los docentes deben leer, analizar y dialogar ampliamente con las alumnas y los alumnos el Marco para la Convivencia Escolar para que se vaya construyendo colectivamente un nuevo pacto escolar que oriente la vida en la escuela. Como se ha dicho, es necesario que todos los miembros de la comunidad lo conozcan y comprendan la necesidad de construir un ambiente en el que impere el respeto a la dignidad y los derechos de cada uno. Se debe buscar que cada alumna y alumno reflexione y tome conciencia de sus derechos e interiorice la necesidad de colaborar, asumiendo los deberes que tiene como parte de la comunidad escolar. La mejor disciplina es la que resulta de un proceso de comprensin e interiorizacin de las normas y de la autorregulacin por conviccin, no por imposicin. Para lograrlo, la labor educativa de las y los docentes y las madres y padres de familia o tutores, ser fundamental. A las alumnas y los alumnos que ingresen a una escuela una vez iniciado el ciclo escolar, se les presentar el Marco para la Convivencia Escolar al momento de incorporarse, procurando un espacio de discusin y anlisis para lograr la comprensin y adhesin a este referente para la convivencia. La escuela deber brindar los apoyos necesarios tanto al educando como a los padres de familia o tutores en este proceso. Debe quedar claro que las medidas disciplinarias se aplicarn nicamente en caso de que una alumna o un alumno presente un comportamiento que perturbe la convivencia o que atente contra el derecho

y la dignidad de algn miembro de la comunidad o de ella en su conjunto, e irn acompaadas de un tratamiento pedaggico para cada situacin, incluyendo el reconocimiento por parte de la escuela de factores adversos en los contextos educativos, a fin de disear estrategias que apoyen su modificacin. Las medidas disciplinarias deben manejarse como la consecuencia de no respetar una conducta acordada y deben ser oportunidad para la reflexin y el aprendizaje para la comunidad escolar, a fin de avanzar en la construccin de espacios cada vez ms inclusivos. Es importante enfatizar que estas medidas deben ser en todo momento de carcter formativo, previamente conocidas, proporcionales a la falta cometida, y sobre todo, respetuosas de la integridad de quien las recibe. En ningn caso una falta de disciplina podr derivar en medidas que no consideren los derechos y la integridad de nias, nios y adolescentes. En particular, no podr sancionarse con la negacin del servicio educativo o la expulsin de la alumna o el alumno. Previo a establecer una consecuencia mediante una medida disciplinaria, la alumna o el alumno debe ser informado y recibir la oportunidad de explicar su versin de los hechos. Es fundamental que la aplicacin de una medida disciplinaria no de origen a prcticas de exclusin o al aislamiento del educando, que puedan acentuar las dificultades. El Marco para la Convivencia Escolar que presenta la AFSEDF es un referente para que la comunidad escolar construya en el da a da un nuevo pacto de convivencia escolar, basado en el respeto a los derechos y el compromiso con una convivencia pacfica y solidaria, conceptos fundamentales en la formacin de ciudadanos ntegros.

2. CARTA

DE

DERECHOS

DEBERES

DE LAS

ALUMNAS

Y LOS

ALUMNOS

Las nias, nios y adolescentes tienen una gran cantidad de derechos como miembros de la sociedad, establecidos legalmente y de observancia obligatoria. En esta Carta se busca enfatizar los derechos que les son propios en tanto educandos pertenecientes a una comunidad escolar. Las alumnas y los alumnos de educacin bsica en el Distrito Federal tienen derecho a:

a) Acudir a la escuela y recibir educacin pblica gratuita e inclusiva desde preescolar hasta tercer grado de educacin secundaria, sin condicionamiento alguno. Las alumnas y los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, sobresalientes o con alguna discapacidad, tienen derecho a una educacin pblica pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos, as como a recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes de estudio, programas y orientaciones que determine la Secretara de Educacin Pblica. b) Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. A denunciar y ser atendido si ha sido objeto de estos comportamientos. El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un nio (agredido) por parte de otro u otros nios (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. c) Ser respetado en sus derechos y sus pertenencias. Ser tratado con amabilidad y con respeto a su dignidad por parte de autoridades, directivos, docentes y dems personal escolar, as como por sus compaeras y compaeros, independientemente de su edad, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero, religin, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico. d) Recibir al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisin durante el ciclo escolar, una copia por escrito del Marco para la Convivencia Escolar. A estar informado del

comportamiento que se espera que tenga y de las consecuencias en caso no tenerlo. e) Recibir, al inicio del ciclo escolar o al momento de la admisin durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos correspondientes al grado a cursar, as como a hacer uso de las instalaciones y los materiales educativos con los que cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje. f) Conocer los criterios de evaluacin para cada rea o asignatura y para cada grado impartido en la escuela, as como los requisitos para ser promovido. A recibir los resultados de las evaluaciones peridicas basadas en los criterios establecidos y a ser notificado a tiempo de la posibilidad de reprobar una materia o grado. g) Confidencialidad en el manejo del expediente personal. A ser respetado, no ser difamado ni recibir insultos ya sea verbalmente, por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier otro medio de expresin. h) Participar en las actividades del centro escolar. A expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de anlisis, crtica y presentar propuestas, sin ms limitaciones que el respeto de los derechos de terceros. i) Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacin escolar, a travs de quien ejerza la patria potestad, as como recibir la credencial de identificacin de la SEP. j) Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad fsica, psicolgica y social y la informacin necesaria para el autocuidado. A recibir atencin mdica de urgencia en caso de requerirlo.

Por otra parte, es necesaria la colaboracin de las alumnas y los alumnos para garantizar una convivencia pacfica y solidaria, basada en el respeto a la dignidad de todos los miembros de la comunidad escolar, y su cooperacin para lograr los propsitos formativos de la escuela. En este sentido, son deberes de las alumnas y los alumnos:

a) Asistir apoyado por sus padres- con puntualidad y regularidad a la escuela, respetando los horarios establecidos en los Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal aplicables al Ciclo Escolar correspondiente. Acudir y llegar a tiempo a todas las clases. Cumplir con las disposiciones escolares sobre la entrada y salida del aula y de las instalaciones de la escuela. Justificar las inasistencias y retardos en tiempo y forma ante la o el docente, apoyado por sus padres o tutores. b) Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento acadmico segn sus capacidades, y el desarrollo integral de su personalidad, involucrndose plenamente en las actividades educativas. c) Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminacin, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. Colaborar en la prevencin y atencin oportuna de situaciones de conflicto o maltrato de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. Participar en la aclaracin de estas situaciones, escuchando a todas las partes involucradas. d) Respetar a todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad, sus derechos y sus pertenencias. Brindar un trato amable, honesto, corts y respetuoso a los dems miembros de la comunidad escolar, independientemente de su edad, raza, credo, color, gnero, identidad de gnero, religin, origen, etnia, estatus migratorio, idioma o lengua, preferencia sexual, condicin fsica o emocional, discapacidad, posicin econmica o pensamiento poltico. Mantener una actitud de respeto en todos los actos cvicos y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel. e) Conocer y observar el Marco para la Convivencia Escolar. Acatar las sanciones previstas en caso de tener una conducta no deseada, segn se establece en el apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias de este documento. f) Llegar a la escuela con los materiales y tiles que le permitan desarrollar las actividades escolares, con los libros de texto y cuadernos en buen estado. Llevar nicamente objetos y materiales autorizados y abstenerse de utilizar los que interfieren con el ambiente de aprendizaje. Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del

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plantel y los materiales educativos. g) Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades encomendadas por las maestras y los maestros en el ejercicio de sus funciones docentes. Participar y colaborar en los procesos de evaluacin del aprendizaje. Conducirse con honestidad acadmica. h) Proporcionar informacin veraz y oportuna, tanto personal como de las madres, padres o tutores, para integrar el expediente escolar. No difamar ni insultar a otros ya sea verbalmente, por escrito, a travs de medios electrnicos o mediante cualquier otro medio de expresin. i) Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en las actividades que promueve la escuela. Respetar las opiniones, anlisis, crticas y propuestas de terceros. j) Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso acadmico, eventos sociales y educativos, y asegurarse que reciban la informacin que la escuela les enva por su conducto. Portar la credencial de identificacin de la SEP al interior de la escuela y cuando se realicen visitas fuera de sta. k) Realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las actividades escolares sugeridas por el docente durante los periodos de inasistencia a causa de enfermedad. Presentar alta mdica al reincorporarse a la escuela despus de haber padecido alguna enfermedad y presentar certificado mdico al inicio del ciclo escolar que acredite su estado de salud para la realizacin de actividades fsicas en la escuela.

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3. FALTAS

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

APLICABLES A LA

EDUCACIN PRIMARIA

En el Distrito Federal se espera que la convivencia en las escuelas de educacin primaria se rija por la observacin y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos. Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias complementa dicha Carta, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacfica y que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos o conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas segn su gravedad en cinco niveles, acompandolas de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacin de los educandos. La observacin de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la adopcin de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la convivencia, encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal, incluyendo las de educacin especial, y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacin de la escuela. Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el dilogo como mecanismo fundamental para la solucin de conflictos. Es indispensable que el docente recurra al razonamiento y a la persuasin, proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencin docente se constituya en una experiencia reguladora positiva. Toda falta deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos contrados por el educando y sus padres o tutores, as como las medidas que implemente la escuela para apoyarlo.

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En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno. Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno. Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que con ello no se asle, segregue o estigmatice al educando. Los ajustes razonables a la planeacin se realizarn con la asesora y de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER). El Consejo Tcnico las barreras para el aprendizaje y la participacin social que enfrenta junto con la USAER se definirn las estrategias y apoyos que la escuela brinde una respuesta educativa acorde a las necesidades de la alumna o el orientacin de la Unidad de la escuela reconocer la alumna o el alumno y requiere a fin de que se alumno.

Tratndose de escuelas particulares incorporadas, los servicios equivalentes a los prestados por la USAER debern ser proporcionados con recursos propios, toda vez que stos slo estn disponibles para escuelas oficiales. La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar. El Consejo Tcnico revisar la efectividad y pertinencia de las estrategias implementadas con la alumna o el alumno, se buscar identificar los factores que en el entorno pudieran estar ocasionando la conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios. Las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin de la escuela; las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo Tcnico y las determinadas por los Consejos Tcnicos, por la autoridad educativa que resulte superior a cada escuela. En caso de que la alumna o el alumno reciba atencin de alguna institucin especializada, la escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el educando, colaborando activamente con la institucin que lo atienda. Asimismo, orientar permanentemente a los padres o tutores.

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En caso de faltas que ocasionen lesiones a algn miembro de comunidad escolar, se har del conocimiento de la madre, el padre, tutor o quien tenga bajo su patria potestad al menor que la realiz, para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica. Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en educacin primaria se detallan en el siguiente cuadro:

NIVEL 1 No . 1 2 3 FALTAS Llegar tarde a la escuela. Inasistencia injustificada a la escuela. Llegar a la escuela sin los libros de texto gratuitos o los materiales bsicos de trabajo para el aprendizaje. Utilizar dentro de la escuela sin autorizacin, equipos, materiales o accesorios prohibidos (celular, reproductor de sonido u otros equipos de comunicacin y entretenimiento). Comer en el saln durante la clase. No portar la credencial escolar. Permanecer en lugares dentro del plantel que no correspondan a la actividad escolar. Incurrir en comportamientos que impidan el desarrollo de las actividades dentro y fuera del saln, (por ejemplo, haciendo excesivo ruido en el saln de clases, biblioteca o pasillos, aventando objetos dentro y fuera de saln). Colocar o distribuir material en las instalaciones escolares que violen las reglas de la escuela o lo dispuesto por las Autoridades Educativas. MEDIDAS DISCIPLINARIAS A. Exhorto verbal por parte del docente. B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(de la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia del padre de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario).

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NIVEL 1 No . 10 FALTAS Utilizar rudeza verbal o comportarse de manera irrespetuosa. Utilizar las computadoras, fax, telfonos y cualquier otro equipo o dispositivo electrnico de la escuela sin el permiso correspondiente. MEDIDAS DISCIPLINARIAS

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NIVEL 2 No . 12 13 14 FALTAS Introducir al plantel cerillos y/o encendedores. Apostar y/o participar en juegos de azar. Utilizar lenguaje o gestos obscenos, vulgares o abusivos que lastimen la dignidad de algn miembro de la comunidad escolar. Referirse a sus compaeros(as) por apodos ofensivos o expresar comentarios que hagan referencia a alguna condicin de gnero, etnia o discapacidad. Mentir o dar informacin falsa o engaosa al personal de la escuela. Inculpar a sus compaeros(as) dando testimonios falsos. Abandonar el saln o las actividades acadmicas sin la autorizacin del docente. Incumplir con las reglas establecidas para el uso de Internet. MEDIDAS DISCIPLINARIAS A. Exhorto verbal por parte del docente. B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(de la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o

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NIVEL 2 No . 19 FALTAS Valerse del engao para obtener mejores calificaciones, (por ejemplo, copiar de sus compaeros(as) en un examen escrito, colaborar sin autorizacin con otro estudiante durante el examen, plagiar el trabajo de otros para su beneficio). MEDIDAS DISCIPLINARIAS tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER. NIVEL 3 No . 20 FALTAS Realizar actos de intimidacin como amenazar o desafiar a algn miembro de la comunidad escolar. Discriminar o denigrar con base en consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual o discapacidad. Empujar, golpear o incurrir en conductas que conlleven agresiones fsicas similares. Tomar o intentar hacerlo, deliberadamente y sin autorizacin, bienes que pertenezcan a otros. MEDIDAS DISCIPLINARIAS A. Exhorto verbal por parte del docente B. Dilogo entre el(la) alumno(a) y docente o director(a). C. Compromiso por escrito del(la) alumno(a), informando a los padres de familia o tutor. D. Trabajo acadmico especial (en caso de necesidad de reponer trabajo perdido). E. Suspensin temporal de actividades extracurriculares (por ejemplo, participacin en escolta, cuadro de honor, etc.). F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los

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NIVEL 3 No . 24 FALTAS Falsificar, cambiar o alterar una calificacin o un documento de la escuela mediante cualquier mtodo. Incurrir de manera individual o colectiva en actos de vandalismo u ocasionar otro dao intencional al recinto escolar. Publicar o distribuir material o literatura difamatoria (incluye colocar dicho material en internet). MEDIDAS DISCIPLINARIAS padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER. L. Invitacin a los padres de familia o tutor para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a).

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NIVEL 4 No . 27 FALTAS Colocar o distribuir material o literatura que contenga amenazas de violencia, imgenes vulgares u obscenas, lesiones o dao, o que describan acciones violentas. MEDIDAS DISCIPLINARIAS F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar.

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Incurrir en actos de coercin o amenazas de violencia a algn miembro de la comunidad educativa. Participar en peleas, rias, altercados y/o incurrir en conductas fsicamente agresivas. Llevar a cabo acoso escolar o bullying, incluyendo bullying ciberntico (por ejemplo, amenazar, acechar, perseguir coercitivamente, obligar a un compaero a hacer algo; incurrir en acciones fsicas o verbales que amenacen a otros con lesionarlo. Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso de apodos ofensivos o calumnias que involucren consideraciones de apariencia, raza, etnia, color, nacionalidad, estatus migratorio, religin, sexo, identidad de gnero, orientacin sexual o discapacidad). (Nota 1) Activar injustificadamente cualquier dispositivo de alarma (incendio, sismo, etc.). Realizar una amenaza de bomba. Crear un riesgo de lesiones serias a algn miembro de la comunidad escolar, ya sea por la adopcin de conductas temerarias o por la utilizacin de objetos que parezcan capaces de provocar una lesin (por ejemplo, encendedor, hebilla de cinturn, paraguas, mochila, etc.). Causar lesiones serias a algn miembro de la comunidad escolar, ya sea por adoptar un comportamiento temerario o por la utilizacin de objetos capaces de provocar una lesin (por ejemplo, encendedor, hebilla de cinturn, paraguas, mochilas, etc.). Incitar o causar un disturbio.

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H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementar por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a), ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER. L. Invitacin a los padres de familia o tutor para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a). M. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin que atiende al(a la) alumno(a), se establecern reuniones de seguimiento peridicas con los padres de familia o tutor bajo la orientacin de la USAER. La escuela deber evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta el(la) alumno(a) con apoyo de la USAER. Nota 1: El bullying o acoso escolar es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe un alumno o alumna (agredido) por

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Provocar la combustin, detonacin de objetos o el riesgo de un incendio.

parte de otro u otros alumnos o alumnas (agresor), que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y se caracteriza por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo. En casos de acoso escolar aplicar Protocolo para la Atencin de casos de Bullying, elaborado por la AFSEDF.

NIVEL 5 No . 37 38 FALTAS Usar la fuerza para tomar o intentar tomar pertenencias de otros. Infligir o intentar infligir mediante el uso de la fuerza una lesin seria a sus compaeros(as), personal de la escuela o a cualquier otra persona. Planear, incitar o participar con otros en un incidente violento. Incurrir en agresiones sexual fsica, obligar o forzar a otro a tener actividad sexual. Poseer sustancias controladas o txicoadictivas (por ejemplo, medicamentos sin prescripcin mdica, cigarrillos, drogas ilegales, y/o bebidas con contenido etlico). Poseer, vender o utilizar cualquier arma blanca. Utilizar sustancias controladas sin una autorizacin apropiada, o consumir sustancias txico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebidas de contenido etlico). Vender o distribuir sustancias controladas o sustancias txico-adictivas (por ejemplo, cigarrillos, drogas ilegales y/o bebidas de contenido etlico). MEDIDAS DISCIPLINARIAS F. Reunin entre los padres o tutor y el personal escolar. G. Reunin entre los padres o tutor, alumno(a) y el personal escolar. H. Servicio social o comunitario con anuencia de los padres de familia o tutor, con actividades autorizadas por el Consejo Tcnico. I. Requisicin del objeto causante del disturbio (restitucin -si procede- a travs de los padres o tutor). J. Reposicin del dao, en caso que aplique (por ejemplo, componer o reponer material, reparar instalaciones o mobiliario). K. Implementacin por parte del docente titular del grupo y bajo la responsabilidad del(de la) director(a) de ajustes razonables a la planeacin curricular con la orientacin de la USAER. Los ajustes debern incluir la asignacin de tareas acadmicas que promuevan el desarrollo de competencias psicosociales y podrn ser de uno o varios das, dentro de la escuela bajo la supervisin del Consejo Tcnico y del personal de la USAER. L. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que lleven a su hijo(a) a una institucin externa

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NIVEL 5 No . 45 FALTAS Utilizar cualquier arma blanca para lesionar a personal de la escuela, estudiantes u otras personas (Aplicar medida N). Poseer o usar un arma de fuego (Aplicar medida N). MEDIDAS DISCIPLINARIAS especializada para su atencin, sin que con ello se condicione la presencia del(de la) alumno(a) en la escuela. El Consejo Tcnico y la USAER realizarn el seguimiento de la atencin y apoyo que reciba el(la) alumno(a). M. Con el comprobante de asistencia y las recomendaciones expedidas por la institucin que atiende el(la) alumno(a), se establecern reuniones de seguimiento peridicas con los padres de familia o tutor, bajo la orientacin de la USAER. La escuela deber evaluar el impacto de las estrategias que ha implementado para eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que enfrenta el(la) alumno(a) con apoyo de la USAER. N. Dar intervencin a las autoridades correspondientes, con los padres de familia o tutor (slo aplica en casos de infraccin a la Ley).

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4. COMPROMISOS
ESTIMADOS ALUMNAS, ALUMNOS, MADRES, PADRES Y/O TUTORES: Con el propsito de impulsar la participacin de la comunidad en la tarea educativa, propiciando la colaboracin y accin decidida de educandos, madres, padres de familia y tutores a favor de la educacin, se les hace una cordial invitacin a firmar los Compromisos que se les presentan. Sin que la firma sea obligatoria, sta se entender como una expresin de corresponsabilidad con la educacin y la convivencia pacfica en las escuelas. No obstante, el contenido de este Marco para la Convivencia Escolar regir en todas las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal y ser aplicable a todo el estudiantado, desde educacin preescolar hasta secundaria. ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL COMPROMISO DE LA O EL ALUMNO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA PACFICA Yo, _____________________________________________________(nombre de la alumna o el alumno) manifiesto ante mi madre, padre o tutor que: Conozco la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y comprendo por qu debo respetarlos. En relacin a mi conducta s que tengo derecho a: Que se me presente y explique el Marco para la Convivencia Escolar as como qu conducta ma contribuye a una convivencia pacfica y qu comportamiento mo es contrario a la convivencia y puede tener una consecuencia disciplinaria. Recibir apoyo y orientacin del personal de la escuela en relacin a mi comportamiento. Tener un trato justo y respetuoso cuando cometa una falta que amerite una medida disciplinaria. Yo me comprometo a: Respetar los derechos y la dignidad de los dems. Cumplir con lo establecido en el Marco para la Convivencia Escolar. Compartir diariamente con mis padres lo que viv y aprend en la escuela.

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 Aceptar las medidas disciplinarias que correspondan como consecuencia de una contraria a la convivencia pacfica. He comentado esto con mis padres y estoy de acuerdo en asumir y cumplir este compromiso

conducta

Firma de la alumna o el alumno: ____________________________________________________________________________________________ Nombre y firma de la madre, padre o tutor____________________________________________________________________________________ Fecha: ________________________________________________________________________________________________ _____________

COMPROMISO DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA EDUCACIN DE SU HIJO O HIJA

Yo ____________________________________________________________________________________________, madre, padre o tutor de _____________________________________________________________ (nombre

de la alumna o el alumno) recib una copia del Marco para la Convivencia Escolar de las Escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal. Conozco y entiendo cual es el comportamiento que se espera de mi hijo(a) y comprendo que mi participacin en su educacin le ayudar a tener un mejor desempeo en la escuela.

He ledo este Compromiso de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible para cumplir con las siguientes responsabilidades: Motivar a mi hijo(a) para que sea un miembro de la comunidad escolar pacfico y respetuoso.

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 Comentar con mi hijo(a) la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y las Faltas y Medidas Disciplinarias. Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como madre o padre de familia o tutor, y en los programas y actividades en las que mi hijo(a) est involucrado. Asegurarme que mi hijo(a) llegue puntual a la escuela todos los das y con los materiales bsicos necesarios para un buen desempeo. Tener un trato respetuoso con docentes, directivos y personal de la escuela y evitar cualquier expresin denigrante, ya sea fsica o verbal, a los miembros de la comunidad escolar. Proporcionarle a mi hijo(a) un espacio tranquilo para que haga sus tareas, apoyarlo y supervisarlo para que cumpla con sus trabajos escolares. Organizar la vida familiar de modo que mi hijo(a) pueda cumplir con los horarios de descanso adecuados a su edad. Destinar al menos 20 minutos al da leyendo con mi hijo(a). Escuchar a mi hijo(a) lo que quiera relatar de su experiencia diaria en la escuela. Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hijo (a) de manera veraz al momento de inscribirlo a la escuela, as como los nmeros telefnicos e informacin para contactarme en caso de emergencia. Proporcionar a la escuela informacin de la salud de mi hijo(a) y notificar expresamente en caso de presentar alguna enfermedad crnica o impedimento para realizar cualquier actividad fsica o bien, que requiera de atencin especial. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a la escuela de manera oportuna y adecuada. Avisar a la escuela si hay algn cambio significativo en la salud o bienestar de mi hijo(a) que afecte su habilidad para atender en la escuela. Colaborar con la escuela en la atencin de los problemas que afecten a mi hijo(a).

Firma de la madre, padre o tutor: ___________________________________________________________________________________________

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La Escuela se compromete a respetar los derechos de los educandos descritos en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, y a hacer que se respeten. Asimismo, el(la) Director(a) se compromete a aplicar las medidas disciplinarias con justicia, imparcialidad y transparencia. Nombre de la escuela: _________________________________________________________________________________CCT:___________ ___ Nombre del(de la) Director(a) de la escuela ___________________________________________________________________________________ Firma del(de la) Director(a) de la escuela_____________________________________________________________________________________ Fecha ____________________________________________________________________

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Cortar aqu

(COPIA PARA LA ESCUELA) COMPROMISO DE LA O EL ALUMNO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA PACFICA Y DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA EDUCACIN DE SU HIJA O HIJO NOMBRE DE LA ESCUELA DATOS DEL(DE LA) ALUMNO(A): Nombre (s) Fecha de Nacimiento CCT

Primer Apellido CURP

Segundo Apellido Grado y Grupo

Yo, ________________________________________________________________ (nombre del(de la) alumno(a)) manifiesto ante mi madre, padre o tutor que me comprometo a cumplir el Compromiso de la o el alumno a favor de la Convivencia Pacfica. Firma del Alumno(a) ________________________________________________________________________________________________ ____ Yo, _______________________________________________________________________ (nombre de la madre, padre o tutor), acuso recibo del Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas del Distrito Federal y me obligo a cumplir el Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacin de su hija o hijo Firma de la madre, padre o tutor ___________________________________________________________________________________________

La Escuela se compromete a respetar los derechos de alumnas y alumnos descritos en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y a hacer que se respeten. Asimismo, se compromete a aplicar las medidas disciplinarias con justicia, imparcialidad y transparencia.

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Nombre del(de la) Director(a) de la escuela ___________________________________________________________________________________ Firma del(de la) Director(a) de la escuela_____________________________________________________________________________________ Fecha: __________________________________________________

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MARCO

ANEXO 1 JURDICO APLICABLE

a) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federacin (DOF, 5 febrero 1917. ltima reforma 12 octubre 2011). b) Convencin sobre los Derechos del Nio (Aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989 y adoptada por Mxico en 1991). c) Ley General de Educacin. (DOF, 13 de junio de 1993. ltima reforma 28 enero 2011).

d) Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes (DOF, 29 mayo 2000. ltima reforma 19 agosto 2010). e) Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres (DOF, 2 agosto 2006. ltima reforma 16 junio 2011). f) Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (DOF, 1 febrero 2007. ltima reforma 28 enero 2011). g) Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad (DOF, 30 mayo 2011). h) Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin (DOF, 11 junio 2003. ltima reforma 27 noviembre 2007). i) Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales (DOF, 8 febrero 1984. ltima reforma 17 junio 2011). j) Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal (DOF, 29 diciembre 1976. ltima reforma 17 junio 2009). k) Ley Federal de Responsabilidad Administrativas de los Servidores Pblicos (DOF, 13 marzo 2002. ltima reforma 28 mayo 2009). l) Decreto por el que se crea la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (DOF, 21 enero 2005). m) Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 (DOF, 17 de enero de 2008). n) Acuerdo Secretarial nmero 96 que establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Primarias. (DOF, 7 diciembre 1982).

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o) Acuerdo Secretarial nmero 557 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Escuela Segura. (DOF, 29 diciembre 2010). p) Manual General de la Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (DOF, 23 agosto 2005. ltima reforma 15 agosto 2007). q) Modificaciones al Manual General de Organizacin de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (DOF, 15 agosto 2007). r) Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012.

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ANEXO 2 INSTITUCIONES
DE ATENCIN ESPECIALIZADAS EN PROBLEMAS DE CONDUCTA, ATENCIN A VCTIMAS Y ATENCIN DE ADICCIONES

1. Clnica de la Conducta 2. Hospital Psiquitrico Infantil Dr. Juan N Navarro 3. Centros de Salud 4. Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia, DIF 5. Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil, UAMASI 6. Centro Integral de Salud Mental, CISAME DF 7. Centro de Atencin a riesgos victimales y adicciones, CARIVA. Procuradura General de Justicia del Distrito Federal (PGJDF) 8. Centro de investigacin victimolgica y de apoyo operativo, CIVA. PGJDF 9. Centro de apoyo socio jurdico a vctimas del delito violento, ADEVI. PGJDF 10. Centro de atencin a la violencia intrafamiliar, CAVI. PGJDF 11. Centros de Integracin Juvenil, CIJ

Calle Presidente Masaryk, nmero 526, col. Polanco. Del Miguel Hidalgo. Calle San Buena Aventura nmero 81, col. Belisario Domnguez, Del. Tlalpan. www.infogen.org.mx/Infogen1/pdf/centro s_comunitarios_df.pdf San Francisco 1374, Tlacoquemecatl del Valle, Del. Benito Jurez. [email protected]

3601 1658 5573 4844 557348 66

5559 3177

Perifrico Sur 2905, Col. San Jernimo 5595 Ldice Del Magdalena Contreras. 5595 www.consame.salud.gob.mx [email protected] Centro de Atencin a Vctimas. Gral. 5200 Gabriel Hernndez # 56, PB Col. 5345 Doctores, C.P. 06720, Deleg. 5345 Cuauhtmoc, Mxico D.F. www.pgjdf.gob.mx www.pgjdf.gob.mx 5345

8025 8465 9000 5598 6131

5598

www.pgjdf.gob.mx

5345 5598

www.pgjdf.gob.mx

5345 5598

Aguascalientes 201 Col Hipdromo Condesa. Del Cuauhtmoc www.cij.gob.mx

5999 4949

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12. Centro de Terapia de Apoyo a Vctimas de Delitos Sexuales, CTA. PGJDF 13. Consejo Nacional de Adicciones, CONADIC 14. Modelo de atencin UNEME-CAPA Centro de Atencin Primaria de las Adicciones Nueva Vida

www.pgjdf.gob.mx

5345 5598

Av. Paseo de la Reforma 450, 8 piso Col Jurez. Del Cuauhtmoc www.condic.gob.mx www.adiccionessaluddf.org.mx

5207 9015 5207 9220 5132 0900 ext. 1338 y 1354

DIRECTORIO

Mtro. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal Secretario de Educacin Pblica Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Lic. Antonio vila Daz Director General de Operacin de Servicios Educativos Mtra. Mara Isaura Prieto Lpez Directora General de Servicios Educativos Iztapalapa Lic. Mario Salgado Cuevas Director General de Educacin Secundaria Tcnica Lic. Mara Luisa Gordillo Daz Directora General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio Lic. Martn Toscano Rojas Director General de Educacin Fsica

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Lic. Joaqun Francisco Guzmn Lpez Director General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa Mnica Hernndez Riquelme Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento Acadmico

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