Plan Lector - PromociÓn de Lectura

UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
Plan Lector: Lineamientos y

formulación
Lic. Alberto Carrasco

Torres
Febrero, 2008
I. Presentación
• La lectura es un proceso que nos permite acceder al

conocimiento y establecer contactos enriquecedores
con la experiencia humana, desarrollando nuestras
capacidades comunicativas.
• En ese sentido, defendemos la modalidad social del uso

de los libros para promover el hábito de la lectura
distinguiéndola físicamente del trabajo escolar, pues la
lectura debe ser asociada más con el placer y no con un
trabajo, y menos aún si ese trabajo reviste las
características de un trabajo difícil.
2
II. Importancia de la lectura
¿Por qué?
 Porque la lectura informa, divierte y desarrolla nuestra inteligencia,
dado que la habilidad lectora desarrolla todas las funciones de nuestro
cerebro.
 Porque leer es sumergirse en universos nuevos que exigen de nuestra
creatividad para cobrar forma, sentido y existencia, estimulando y
desarrollando nuestra imaginación.
¿Para qué?
 Para posibilitar el encuentro de los niños con respuestas a diferentes
interrogantes, que les permitan satisfacer necesidades y carencias.
 Para propiciar en los niños la adecuada identificación del otro y de la
propia persona, generando alentadoras condiciones que les permitirán
salir adelante y colaborar con el desarrollo de su comunidad, sensible y
solidariamente.
3
Importancia de la lectura
1. La lectura contribuye a satisfacer necesidades e

inquietudes en los niños:
 Seguridad física y emocional
 Autoconfianza
 Pertenencia a un grupo
 Satisfacción de intereses e inquietudes
 Necesidad de informarse
 Necesidad de enfrentar problemas
4
Importancia de la lectura
2. La literatura infantil cumple diferentes funciones:

Social
Cultural
Estética
Ética
Lúdica
5
III. ¿Qué significa promover la lectura?
Definiciones:
▼ Núñez Paula, Israel: “La promoción de la lectura es la actividad social

encaminada a la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se
logra con la orientación planificada a una población de lectores, sobre qué
leer, cuánto leer y cómo leer”.
▼ Sánchez Lihon, Danilo: “Como promoción de la lectura se comprenden

todas aquellas actividades que alientan, propician e impulsan un
comportamiento lector más intensivo cualitativa y cuantitativamente; es
decir, que de parte de niños, jóvenes y adultos haya una mayor relación de
frecuentación de los códigos que nos ofrece el mundo circundante”.
6
IV. ¿Cómo animar la lectura?
Actitudes:
▼ Afición a la lectura
▼ Entusiasmo para comunicar esta afición
▼ Capacidad para observar las reacciones de los lectores
▼ Curiosidad por conocer los gustos y las preferencias de los lectores.
▼ Interés por la literatura infantil y juvenil.
▼ Tratamiento individual y grupal de las lecturas.
▼ Disposición para leer, narrar, comentar y recomendar libros.
7
IV. Principios de la promoción de la lectura
Principios:
▼ Libertad: ejercicio que debe garantizar la seguridad para la iniciativa,
elección y preferencias de los alumnos.
▼ Individualidad: que debe salvaguardar la identidad que mana de cada

persona.
▼ Acción y vida: que busca motivar y sensibilizar a los jóvenes lectores

respecto de los diferentes aspectos de la existencia.
▼ Realidad: que implica promover la lectura vinculándola con aplicaciones

prácticas en la realidad de su entorno.
▼ Comunidad: a través de lo cual la lectura se convierte en un acto social y

fraterno que se comparte en el diálogo y el intercambio de ideas.
8
V. Algunos deslindes
¿?
ANÁLISIS COMPRENSIÓN HÁBITO LECTOR
9
VI. Nuevas perspectivas de la lectura en las escuelas
La crisis de la lectura
▼ Los sistemas educativos tradicionales, ya no son capaces de
formar al lector moderno.
Se lee algo vs. lo importante es leer

▼ Hasta la década del setenta el verbo leer es transitivo, se lee
algo; y lo importante es lo que se lee y no el hecho de leer. A
partir de los setenta, el verbo leer se transforma en un verbo
intransitivo: Lo importante es leer
La desescolarización y sociabilización de la
lectura
▼ Modalidad social del uso de los libros cuyo fundamento esencial
es promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente
del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el
placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la
sociabilización de estos sentimientos .
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VII. Algunas estrategias para la promoción de la lectura
A. Aspectos formales y la adecuada selección de libros:

 En el caso de los más chicos: el formato pequeño
 Para quienes están aprendiendo a leer, la mayúscula de
imprenta facilitará su comprensión.
 Los espacios en blanco en la página, ya sean producto de un
interlineado abierto y/o de los márgenes amplios, invitan a
seguir leyendo.
 Las ilustraciones juegan un papel fundamental dentro de la
literatura infantil, por eso es importante seleccionar
 Los ejemplares cosidos resisten el uso intensivo
Referente: Alfaguara
11
Algunas estrategias para la promoción de la lectura
B. En la biblioteca:
Presentar los servicios y materiales que ofrece la biblioteca.
Diseñar, con ayuda de los chicos, afiches para toda la escuela.
Crear juegos a partir de las partes del libro.
Enseñarles a los chicos a utilizar el fichero.
Exponer en una mesa novedades editoriales y catálogos.
Contar con títeres, marionetas, sombreros, máscaras y objetos que puedan acompañar,
en determinadas ocasiones, la lectura o la narración oral.
Planificar diferentes acciones para la comprensión de la lectura
12
C. En el Aula:
• Practicar la lectura en voz alta.
• Leer hasta el punto y aparte.
• Dramatizar la lectura.
• Crear un correo interno para la recomendación de libros.
• Desarrollar sesiones a manera de círculos de lectura.
• Crear un espacio para talleres de lectura y escritura de
poesía y narrativa.
• Incorporar la narración oral como estrategia para animar y
motivar la lectura.
• Organizar a los alumnos en pequeños grupos para el
intercambio de experiencias dirigidos por Monitores de
lectura (alumnos de reconocido hábito lector).
• Aplicar el Plan Lector.
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D. Fomento de la lectura
Enviar correos (y la escritura)
electrónicos a travésa del
con sus opiniones una
ciberespacio
determinada editorial
Participar en chats, foros o grupos de noticias sobre
libros
Enviar sus propios comentarios a la web de una
editorial
Reseñar un libro en páginas de opinión agregada
Publicar su opinión sobre un determinado libro en su
propio blog
Pueden aportar comentarios a la opinión de otros en
múltiples blogs
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E. En la comunidad:
 Paseo por la lectura o pasacalle
 Bibliotecas rodantes
 Ferias de libros
 Campañas de recolección de libros
15
VIII. P L A N LECTOR
 El Plan Lector es un poderoso medio de fomento

de lectura ya que supone la organización y
aplicación de conjunto de estrategias para
promover el hábito de la lectura en el aula, la
escuela, la familia y la comunidad. Además, debe
tener en cuenta los reales intereses de los niños y
niñas de cualquier nivel educativo, y cumplir con
el requisito de la diversidad y selectividad del
texto que se propone como material de lectura.
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8.1. Características:
▼Flexible
▼Democrático
▼Integral
▼Sociabilizador
▼Progresivo
▼Articulador
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8.2. Objetivos
▼ Fomentar el placer y el hábito por la

lectura
▼ Mejorar el desarrollo de las capacidades
comunicativas, incorporando estrategias
de comprensión lectora
▼ Involucrar a la escuela, la familia y la
comunidad en el desarrollo del hábito y el
placer por la lectura.
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8.3. Estrategias para su ejecución
▼ La elección del equipo.

▼ Presentación y difusión del Plan Lector.
▼ Secuencia, flexibilidad y variedad de las lecturas.
▼ Elección libre y orientación oportuna.
▼ Pequeños grupos para la puesta en común.
▼ Tiempo y horario de lectura.
▼ Animación permanente y actividades complementarias.
▼ Implementación y organización de la Biblioteca
institucional.
▼ Seguimiento y monitoreo
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Sobre el seguimiento y monitoreo
▼ Busca orientación
▼ Utiliza paratexto
▼ Emplea diccionario
▼ Toma apuntes
▼ Visita la biblioteca con más frecuencia
▼ Comenta sus lecturas espontáneamente
▼ Lee con más interés y atención
▼ Participa activamente de todas las actividades
complementarias
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8.4. Orientaciones para su implementación
A.En Educación Inicial

 Implementación de “Bibliotecas Amigas” y
ambientes cómodos.
 Codificación de los libros usando colores según
su contenido.
 Creación y desarrollo del momento literario.
 Involucrar a los padres de familia y a la
comunidad a través de actividades
complementarias.
 Implementación de textos breves que se
caractericen por su diseño motivador.
21
Orientaciones para su implementación
B. En Educación Primaria
 Promoción de la lectura placentera de disfrute,

goce y recreación.
 Animación de la lectura a través de la lectura de
textos completos (Plan Lector)
 Desarrollar las capacidades para la comprensión
de textos con textos fragmentarios (Áreas
curriculares y programación de los aprendizajes).
 Implementación de textos con mucho apoyo
visual, de lenguaje sencillo y ágil.
22
Orientaciones para su implementación
C. Educación secundaria
 Identificación oportuna de los intereses de los
estudiantes para la implementación del Plan
Lector.
 La elección y la sugerencia.
 Implementación de diferentes tipos de textos:
literarios, informativos, documentales, históricos,
biográficos, deportivos, etc., sin dejar de lado, a
los manuales y a otros textos instructivos.
 Géneros recomendables: novelas policiales,
ciencia ficción, fantasía, obras de autoayuda,
clásicos peruanos, hispanoamericanos y
universales, etc.
23
8.5 Sobre la planificación de las actividades
Debemos tener presentes los siguientes perfiles:

▼ La araña
▼ El camaleón
▼ El gusano
▼ La gallina
▼ El loro
▼ El gallo
▼ El lobo
▼ El pavo real
▼ El águila
Referencia: Raúl Chávez Silva (educared.edu.pe/docentes/experiencias)
24
8. RESUMEN
▼ La inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo

gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el
mundo.
▼ La escuela debe promover el ejercicio lector entre nuestros
alumnos para el desarrollo de competencias lingüísticas que lo
habiliten para la construcción de un conocimiento amplio.
▼ La promoción de la lectura es la actividad social encaminada a
la formación de hábitos de lectura adecuados, la cual se logra
con la orientación planificada a una población de lectores,
sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer.
25
RESUMEN
▼ Debemos promover el hábito de la lectura distinguiéndola físicamente

del trabajo escolar, pues la lectura debe ser asociada más con el
placer de la novedad, el descubrimiento íntimo y la sociabilización de
estos sentimientos
▼ Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura supone
fundamentarla en principios tales como: libertad, individualidad,
acción y vida, realidad y comunidad.
▼ Si queremos promover la lectura debemos pensar menos
en planteamientos exclusivamente didácticos, y más en los
niños y jóvenes en los que deseamos despertar dicho
interés, haciendo del acto de leer un mecanismo ideal para
la trasformación de la escuela en un espacio social de
intercambio de pareceres, emociones, sentimientos,
intereses, etc., de cara a la nueva era de la globalización y
el ciberespacio, y no de espaldas a ella.
26
R E S U M E N
A. Realizar una auténtica y efectiva promoción de la lectura

supone fundamentarla en principios tales como: libertad,
individualidad, acción y vida, realidad y comunidad.
B. El Plan Lector es un poderoso medio de fomento de lectura
ya que supone la organización y aplicación de conjunto de
estrategias para promover el hábito de la lectura en el aula,
la escuela, la familia y la comunidad. Además, debe tener
en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de
cualquier nivel educativo, y cumplir con el requisito de la
diversidad y selectividad del texto que se propone como
material de lectura.
27
UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
MUCHAS GRACIAS
Lic. Alberto Carrasco Torres
PROMOCIÓN DE LECTURA
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• La lectura es un proceso que nos permite acceder al

• En ese sentido, defendemos la modalidad social del uso

1. La lectura contribuye a satisfacer necesidades e

2. La literatura infantil cumple diferentes funciones:

▼ Núñez Paula, Israel: “La promoción de la lectura es la actividad social

▼ Sánchez Lihon, Danilo: “Como promoción de la lectura se comprenden

▼ Entusiasmo para comunicar esta afición

▼ Capacidad para observar las reacciones de los lectores

▼ Curiosidad por conocer los gustos y las preferencias de los lectores.

▼ Interés por la literatura infantil y juvenil.

▼ Tratamiento individual y grupal de las lecturas.

▼ Disposición para leer, narrar, comentar y recomendar libros.

▼ Individualidad: que debe salvaguardar la identidad que mana de cada

▼ Acción y vida: que busca motivar y sensibilizar a los jóvenes lectores

▼ Realidad: que implica promover la lectura vinculándola con aplicaciones

▼ Comunidad: a través de lo cual la lectura se convierte en un acto social y

ANÁLISIS COMPRENSIÓN HÁBITO LECTOR

Se lee algo vs. lo importante es leer

A. Aspectos formales y la adecuada selección de libros:

 Paseo por la lectura o pasacalle

 Campañas de recolección de libros

 El Plan Lector es un poderoso medio de fomento

▼ Fomentar el placer y el hábito por la

▼ La elección del equipo.

A.En Educación Inicial

 Promoción de la lectura placentera de disfrute,

Debemos tener presentes los siguientes perfiles:

▼ La inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo

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