Unterrichten A n fä n g e Klasse 2–4

Ganz ohne Nägel

und Schrauben

Eine Brücke bauen wie Leonardo da Vinci

Abb. 1: Kathrin Koslowski bogenbrücken und Bogenbrücken. Jedes Modell wurde

Leonardos Brücke stets auf Stabilität und Tragfähigkeit geprüft.
sollte leicht zu
Ein besonderer Reiz ging vom Bau der Leonardo-­
transportieren
und aufzubauen Leonardo Brücke aus. Die Konstruktion des berühmten Baumeis­
sein, damit Sol- ters, eine Bogenbrücke aus Holzplanken, die ohne
daten Hinder- da Vinci, ­Nägel und Schrauben auskommt, war eine besondere
nisse schnell der wohl Herausforderung, die das Ende der Unterrichtseinheit
überwinden kön-
nen. Ob sie je- genialste bildete.
mals eingesetzt
wurde, ist nicht
Erfinder in
Alltagsbezug
bekannt. Den der Geschichte der Neuzeit, ­konstruierte
Belastungstest
besteht sie aber. eine Brücke, die ohne Nägel und Schrau- Sobald wir das Thema „Brücken“ begonnen hatten, er-
zählten die Kinder von den verschiedenen Brücken, die
Im Hintergrund ben errichtet wird. Wie kann das funktio-
das Leonardo- sie täglich auf ihrem Schulweg überqueren. Im Ge-
Rad. nieren? Dieser Frage gingen Kinder einer spräch trugen wir das vorhandene Wissen zum Thema
Foto: Franz Wieser/ jahrgangsgemischten Lerngruppe (Klasse zusammen. Anschließend fragte ich die Kinder, was sie
www.wieser.at
1 bis 3) im Rahmen eines Projektes zum noch über Brücken wissen wollten. So entstand unsere
Fragensammlung, zu der die Kinder bis zum Ende des
Thema „Brücken“ nach. Projekts Antworten finden sollten.
Im Verlauf des Projekts meldeten sich immer wieder
Mit viel Alltagsbezug und handlungsorientiertem Schülerinnen und Schüler, um von bestimmten Brü-
Material führten unsere Schülerinnen und Schüler cken zu berichten, die sie auf Ausflügen oder anderen
ein Brückenprojekt durch, wobei ihre Neugier sie zu Fahrten entdeckt hatten. Es war ganz offensichtlich,
immer komplizierteren Konstruktionen motivierte. dass sie Brücken in ihren Blick genommen hatten und
Die Kinder beobachteten und probierten aus, was eine auf die Konstruktion und Bauweise achteten. Die Kin-
Brücke stabil macht, und welche Kräfte auf sie einwir- der stellten also eine Verbindung zwischen Unterricht
ken. Aus Holzklötzen bauten sie Balkenbrücken, Krag- und ihrem persönlichen Alltag her.

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 Je nach den Gegebenheiten vor Ort bietet es sich Auf einen Blick
auch an, einen Ausflug zu verschiedenen Brücken zu
unternehmen. Skizzenblock und Bleistift sollten dabei Zeit Für den Bau der Leonardo-Brücke werden
3–4 Unterrichtsstunden benötigt. Für ein Brücken-
im Gepäck sein! Alle Kinder können eine Brücke zeich-
projekt mit verschiedenen Konstruktionsaufgaben
nen, die ihnen besonders aufgefallen ist oder mit der
zu unterschiedlichen Brückenarten sind mindes-
sie persönlich etwas verbinden. Die Zeichnung kann tens drei Projektwochen nötig.
später als Deckblatt für das Projektheft dienen.
Kompetenzen Ich kann …
>> eine eigene Brücke aus Holzklötzen bauen,
Wie wurden früher Brücken gebaut? die eine bestimmte Entfernung überbrückt.
>> Veränderungen an der Brücke vornehmen, um
Die meisten Zeichnungen der Kinder zeigten Brücken zu prüfen, wie sich ihre Tragfähigkeit verändert.
aus Stahlkonstruktionen mit Schrauben. Wie konnten >> eine Bauanleitung verstehen und umsetzen.
Menschen jedoch früher einen Fluss überqueren, wenn >> im Team eine Leonardo-Brücke ohne
Stahl, Schrauben und heutige Geräte nicht zur Verfü- Schrauben und Nägel bauen.
gung standen? Die Kinder sollten eine Lösung für das >> Mitglied einer Gruppe sein und meinen Teil
Problem finden. Dafür erhielten sie ohne weitere Vorga- der Arbeit in die Gruppe einbringen.
ben sieben Holzbausteine und einen blauen, etwa 13 cm >> wichtige Erfindungen und Werke von Leonardo
da Vinci benennen.
breiten Papierstreifen, der einen Fluss darstellen sollte.
Sie errichten eine Überbrückung und präsentieren sie. Inhalte Leonardo da Vinci und seine Erfindungen,
Durch die Belastung mit kleinen Gewichten (z. B. „Mug- verschiedene Brückenkonstruktionen und der Bau
gelsteine“ oder andere Dinge aus dem Klassenraum) einer Brücke ohne Schrauben und Nägel
konnten die Kinder außerdem prüfen, wie viel Gewicht Voraussetzungen keine; evtl. Lesefähigkeit
ihre Brücke trägt, und was ihre Brücke stabil macht.
Material >> Holzklötze, Bausteine und Keilsteine für
In den darauf folgenden Unterrichtsstunden er-
verschiedene Brückenkonstruktionen
hielten die Kinder verschiedene Konstruktionsauf­
>> blaue Papierstreifen (ca. 13 cm breit),
gaben. Sie bauten eine Kragbogenbrücke, bei der sie verschiedene Gewichte (z. B. Muggelsteine)
feststellten, dass eine Brücke mit Auskragung eine zur Belastung der Brücken
­größere Entfernung überbrücken kann. Deren Stabili- >> 8 lange Holzleisten, 5 kurze Holzleisten (z. B.
tät nimmt zu, wenn der aufliegende Teil schwerer ist, 36 cm und 18 cm; aber auch 13 gleich lange
als der Teil, der in die Luft ragt. Sie bauten eine Bo- Leisten und andere Maße sind möglich; je
genbrücke, die ebenfalls ohne Stützen oder Schrauben größer die Brücke wird, desto eindrucksvoller
auskommt. Für ihren Bau werden Keilsteine und Holz- das Erlebnis. Tipp: Die Holzleisten können zu
Beginn 3 min. in Wasser gelegt werden, damit
klötze benötigt oder verschiedene Materialien, aus
die Flächen später besser aneinanderhaften.)
­denen ein Leergerüst gebaut werden kann. Spannend
beim Bau der Bogenbrücke ist der anschließende Stabi- Arbeitsblätter M01 So wird die Leonardo-Brücke gebaut
litätstest: Ein Modell aus neun Keilsteinen, das zwi- ( nur auf CD) (Abbildung)
schen zwei Stühlen als Widerlager aufgebaut wird, M02 So wird die Leonardo-Brücke gebaut
(Teil 1; Abbildung und Text)
kann ein Kind tragen! Die Kinder liebten es, sich auf
M03 So wird die Leonardo-Brücke gebaut
die kleine Bogenbrücke zu stellen, und sie staunten,
(Teil 2; Abbildung und Text)
wie stabil die Konstruktion ist. M04 Wer war Leonardo da Vinci?
Nach diesen Konstruktionsaufgaben waren die Kin-
der im Bauen gut geübt und hatten sich auch mit der
historischen Perspektive des Brückenbaus beschäftigt. Auch wenn auf den ursprünglichen Zeichnungen
Fotos und Zeichnungen, die z. B. Bogenbrücken aus der Seile zu erkennen sind, kommt die Leonardo-Brücke
Römerzeit zeigen, können Reflexionsgespräche unter- ohne Verbindungselemente aus. Ihre Balken stützen
stützen. Es sollte immer wieder thematisiert werden, sich gegenseitig ab, bei Belastung verfestigt sich das
dass die gebauten Brücken ohne Schrauben und Nägel Sys­tem von selbst. Dieser „Selbsthemmungsmechanis-
konstruiert wurden und trotzdem sehr stabil sind. mus“ hängt von der Reibung der Hölzer ab. Je rauer sie
­Sowohl die Konstruktionsaufgaben als auch die Refle- sind, desto besser hält die Konstruktion. Dies kann im
xionsgespräche mit Einblicken in die Geschichte des gemeinsamen Gespräch herausgearbeitet werden.
­Brückenbaus sind eine gute Vorbereitung für den Bau Dazu können den Kindern noch die Tipps gegeben
der Leonardo-Brücke. werden: 1. Mit feuchtem Holz hält die Brücke noch
besser. 2. Mit glatt poliertem Holz hält die Brücke nicht
Technik der Leonardo-Brücke so gut. (Die Verschlüsse von Umzugskartons oder Zeit-
schriftenboxen funktionieren übrigens ebenfalls nach
Leonardo da Vinci hat eine Brücke erfunden, die gut zu dem Prinzip der Selbsthemmung.)
transportieren war und schnell auf- und abgebaut wer- Das Modell der Leonardo-Brücke wird aus Holzleis­
den konnte. Damit konnten z. B. Soldaten Hindernisse ten gebaut, die auf eine bestimmte Art und Weise
schnell überwinden. ­ineinandergesteckt werden (siehe M01–M03; es gibt

weltwissen |Sachunterricht   3/2013 9

 Unterrichten A n fä n g e Klasse 2–4

Abb. 2 und 3:
Der Aufbau
der Leonardo-
Brücke, hier
als großes und
kleines Modell,
erfordert Team-
arbeit.

Fotos: Kathrin
Koslowski

jedoch verschiedene Auf bauvarianten). Der Bau funk- Fazit

tioniert allerdings nur, wenn auch die Gruppenarbeit
gut funktioniert. (Auf Youtube gibt es zwei Filme, die Für unser Kollegium war es wichtig, ein Technik­
zeigen, wie Schülerinnen und Schüler einer Glad­ projekt mit Bezug zum Alltag der Kinder zu gestalten,
becker Realschule diese Aufgabe im Wettkampf meis­ bei dem Handlungs- und Produktorientierung von
tern.) Der Bau der Leonardo-Brücke eignet sich daher ­zentraler Bedeutung sind. Die Konstruktionsaufgaben
als eine besondere Lernaufgabe, bei der neben dem mussten aber nicht von allen Kindern der jahrgangs­
technischen Lernen auch ein Schwerpunkt auf Metho- gemischten Lerngruppen gleichermaßen bearbeitet
dik und sozialem Lernen gesetzt wird. werden. Die Neugier und das echte Interesse der Kin-
der am Inhalt machten aber deutlich, wie wichtig es
Teamarbeit ist gefragt ihnen war, selbst etwas zu bauen und auszuprobieren.
Es hat sich gezeigt, dass auch schwierige Anleitungen,
Ein Junge aus der ersten Klasse wollte unbedingt die wie die Bauanleitung der Leonardo-Brücke, eine moti-
­Leonardo-Brücke bauen. Er hatte sie beim Besuch des vierende Wirkung auf die Lern- und Arbeitsbereit-
Museums für Arbeit in Hamburg gesehen, wo eine Aus- schaft der Kinder hatten. Das Wissen über das Multi­
stellung über Brücken gezeigt wurde und verschiedene talent Leonardo da Vinci und seine Zeit konnten sie
handlungsorientierte Aufgaben das Ausgestellte er- mit dem eigenen Handeln verbinden.
gänzten. Eine Aufgabe bestand darin, aus längeren
Holzlatten die Leonardo-Brücke zu bauen. In der Schule
sollte die Konstruktion nun mit kleineren Holzleis­ten Literatur
nachgebaut werden. Im ersten Anlauf gelang es ihm Lier-Ertmer, Elke/Kaiser, Katrin: Die Brückenbauer. Problemorien-
tiertes Lernen zum Thema „Bewegliche Brücken“. In: Weltwissen
nicht, denn dazu sind Geschick, Geduld und eine gute
Sachunterricht, H. 3/2008, S. 24–27
Gruppenarbeit erforderlich. Der Schüler setzte alles Wagner, Sarah: Eine Brücke für Dr. Fröhlich. Der Bau einer Krag­
­daran, es in der nächsten Stunde zu schaffen, und ihm bogenbrücke. In: Weltwissen Sachunterricht, H. 3/2008, S. 10–13
war klar, dass er dazu die Hilfe seiner Gruppe brauchte.
Am besten arbeiten vier Kinder zusammen, von Internet
www.br.de/radio/bayern2/sendungen/radiowissen/geschichte/
­denen ein Kind die Gruppe leitet, die Bauanleitung
leonardo-da-vinci-renaissance100.html Wissensbeitrag von Radio
liest und den jeweils nächsten Schritt vorgibt. Die an- Bayern zu Leonardo da Vinci mit Unterrichtsmaterial für höhere
deren Kinder bauen die Brücke, indem sie die Holzleis­ Klassen
ten anreichen und ineinanderstecken. Beim Auf bau www.helles-koepfchen.de/leonardo-da-vinci-teil1.html Artikel zu
Leonardo da Vinci im Portal für Kinder und Jugendliche
und dem Ineinanderstecken ist es nötig, dass die Kin-
www.planet-wissen.de/natur_technik/erfindungen/erfinder/
der die Konstruktion vorsichtig anheben und stützen. leonardo.jsp Beitrag zu Leonardo da Vinci aus der Planet-Wissen-
Hilfreich kann es sein, den Bau zunächst mit einer Redaktion
kleinen Gruppe von Kindern auszuprobieren. Diese www.youtube.com/watch?v=asimowPPjvE
„ausgebildeten“ Expertinnen und Experten können Der 13-jährige Tim zeigt, wie die Leonardo-Brücke allein aufgebaut
werden kann.
­danach andere Gruppen anleiten und unterstützen.
www.youtube.com/watch?v=uq3gaMvOTno
Neben dem erwähnten Museumsbesuch kann eine Realschülerinnen und -schüler beim Bau der Leonardo-Brücke
Konstruktionsaufgabe der Einstieg zum Bau der Leo-
nardo-Brücke sein. Die Kinder erhalten 13 gleich lange Materialkiste
(oder acht lange und fünf kürzere) Holzleisten und den KiNT-Klassenkiste IV: Brücken – und was sie stabil macht. Experi-
mentiermaterial und Unterrichtsordner. Spectra-Verlag. Essen
Auftrag, eine Überbrückung zu konstruieren, die ohne
Pfeiler auskommt. Aus den vorherigen Aufgaben
­kennen sie verschiedene Brückenkonstruktionen und
D ie Auto r in
wissen, was eine Brücke stabil macht.
In der nächsten Stunde ist der Erfinder Leonardo da Kathrin Koslowski ist Lehrerin an der Schule Rellinger
Straße in Hamburg-Elmsbüttel.
Vinci Thema im Gesprächskreis (siehe M04).

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Ganz ohne Nägel und Schrauben  M01

So wird die Leonardo-Brücke gebaut

1. 2.

3. 4.

5. 6.

weltwissen |Sachunterricht   3/2013 11

weltwissen | Sachunterricht   3/2013

Ganz ohne Nägel und Schrauben  M02

So wird die Leonardo-Brücke gebaut (Teil 1)

1. Legt aus 3 Leisten ein H.
Die Querleiste liegt dabei über
den beiden senkrechten Leisten.

Querleiste

senkrechte Leiste

2. Die nächsten 2 Leisten legt ihr

zu einem Kreuz zusammen.
Auch dabei liegt die Querleiste oben.

3. Jetzt braucht ihr etwas Geschick und

eine Helferin oder einen Helfer.
Das H und das Kreuz werden
zusammengesteckt.

Die senkrechten Leisten vom H

kommen über die Querleiste
Dabei liegt die senkrechte
des Kreuzes.
Leiste des Kreuzes über
Am besten geht das,
der Querleiste vom H.
wenn die senkrechten Leisten
vom H etwas angehoben werden.

Die Leisten dürfen sich zum Schluss

nicht ganz überdecken,
es muss immer Platz für
die nächsten Leisten bleiben.

weltwissen | Sachunterricht   3/2013

weltwissen | Sachunterricht   3/2013

Ganz ohne Nägel und Schrauben  M03

So wird die Leonardo-Brücke gebaut (Teil 2)

4. Nun legt ihr ein neues H.

Dazu kommen 2 senkrechte

Leisten auf die Querleiste vom Die Querleiste vom H
Kreuz. müsst ihr unter
die senkrechte Leiste
des Kreuzes schieben.
Hebt dazu die senkrechte Leiste
des Kreuzes vorsichtig an.
5. So könnt ihr eure Brücke
weiterbauen:

Legt ein zweites Kreuz und

steckt es an die fertige Brücke.

6. Jetzt kommt das dritte H,

und eure Leonardo-Brücke
ist fertig!

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Ganz ohne Nägel und Schrauben  M04

Wer war Leonardo da Vinci?

Leonardo lebte von 1452 bis 1519.
Geboren wurde er in Italien,
in einem kleinen Ort mit dem Namen Vinci.
Nach diesem Ort nannte man ihn Leonardo da Vinci.

Er interessierte sich für viele Bereiche der Kunst und

der Wissenschaften.
Die folgenden Beispiele zeigen,
wie vielseitig Leonardo war.
Fotos: Leonardo-Statue von Luigi Pampaloni; Leonardo da Vinci: Der vitruvianische Mensch/Luc Viatour/www.Lucnix.be; Fahrrad/Atlanticus Folio 133v/Wikimedia, cc-Lizenz 3.0

Als Maler schuf er berühmte Gemälde wie

die „Mona Lisa“, „Das Abendmahl“ und
die „Dame mit Hermelin“.
Diese Statue zeigt Leonardo.
Sie wurde allerdings erst
Als Bildhauer entwarf er großartige Reiterstandbilder, 1839 von einem anderen
die jedoch nie fertig wurden. Künstler angefertigt.

Er fertigte genaue Zeichnungen und Landkarten an.

Die Dinge in der Natur wollte er aber nicht nur zeichnen,

er wollte die Natur und ihre Gesetze erforschen.
So beschäftigte er sich zum Beispiel mit dem Wasser und
dem menschlichen Körper.

Leonardo da Vinci hatte auch viele technische Ideen.

Er erfand zum Beispiel Pumpen, Kräne und Fluggeräte,
die heutigen Hubschraubern ähnlich sind, Leonardos Zeichnung
eines Menschen
Kriegsmaschinen wie Panzerwagen,
einen Fallschirm, der im Jahr 2000 mit Erfolg getestet wurde,
und er wollte die Sonnenenergie nutzen.

Weil Leonardo so viele Interessen hatte und

sich so viele neue Dinge ausdachte,
nennt man ihn heute ein Universalgenie.
Auch ein Fahrrad hat sich
Leonardo ausgedacht.

1. Rätsel für gute Beobachter: Leonardos Darstellung des Menschen

hast du vermutlich schon einmal in der Hand gehabt.

Die Rückseite der italienischen 1-Euro-Münze zeigt dieses Bild.

2. Erkläre mit eigenen Worten:

Warum wird Leonardo ein Universalgenie genannt?

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