Léandre Cruz

Universidade de Coimbra, Faculdade de Letras, Departamento de História, Estudos Europeus, Arqueologia e Artes,, Mestre em Ensino de História

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Licenciado em História, com Menor em Estudos Europeus pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (2016-2019).
Mestre em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, pela mesma instituição, com a dissertação "A utilização de fontes iconográficas na aprendizagem em História: um estudo de caso com alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico.
As minhas áreas de estudo e interesse incidem na abordagem a estratégias diversificadas de ensino e de aprendizagem na disciplina de História, nos vários ciclos de estudos, nomeadamente, mediante a exploração contextualizada de vários tipos de fontes históricas e respetiva interpretação cruzada, bem como uma abordagem à História baseada em critérios éticos, partindo da importância do desenvolvimento da literacia política e social. Dedico-me, igualmente, ao estudo dos vários fenómenos políticos, económicos, sociais e culturais do século XX, assim como aos sistemas políticos e eleitorais contemporâneos, com destaque para o sistema "Colégio Eleitoral" norte-americano.

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A Utilização de Fontes Iconográficas na Aprendizagem em História: um estudo de caso com alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico

A utilização de fontes iconográficas na aprendizagem em História: um estudo de caso com alunos do 3.º ciclo do ensino básico, 2021

In the 21st century, images exert a great power of influence in our lives, going beyond the dicta... more In the 21st century, images exert a great power of influence in our lives, going beyond the dictates of a simplistic visual appreciation. From a very early age, we live surrounded by various types of images, namely, “sill images” – including television and advertising images, cartoons, photographs, paintings – and “moving images”, with an emphasis on cinema. Iconographic sources, one of the oldest sources in humanity’s history, were often used as evidence of the past. However, in History teaching, images tend to be applied as didactic resources that complements the written text, lacking in-depth analysis and problematization. Considering the importance of this educational resource in learning, namely, through the development of visual literacy skills, interpretation of sources and critical thinking, it is urgent to rethink the use of images in the classroom, considering the analysis of students' ideas, aiming to create an environment conducive to the development of learning and the development of critical thinking. That said, this paper aims to analyze the advantages of the educational and didactic use of “sill images” in History teaching, using the concept of "historical evidence" as a means to assess its potential in the development of interpretation skills and, also, helping students to formulate inferences. Considering that our investigation was carried out with two classes, one from the 8th grade and another from the 9th grade, at Escola EB 2, 3 Inês de Castro, we chose, in methodological terms, to conduct a Case Study, with a qualitative approach. The results showed that the use of this educational strategy can be beneficial in the construction of students' historical knowledge, as well as in the development of countless skills included in the Aprendizagens Essenciais and in the Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, namely, interpretation of historical sources, stimulating aesthetic sensitivity and critical thinking regarding the various realities with which they are confronted. These are skills that combine the importance of History with the formation of active and critical citizens, in a society that, increasingly, yearns for them.