Papers by Radovan Antonijević
Pedagoška stvarnost, Jul 11, 2022
U ovom radu razmatra se okvir u kojem se odvija obrazovno-vaspitni proces i uticaj praćenja i vre... more U ovom radu razmatra se okvir u kojem se odvija obrazovno-vaspitni proces i uticaj praćenja i vrednovanja napredovanja učenika na njihov školski uspeh. Cilj obavljenog istraživanja jeste utvrditi karakteristike povezanosti između školskog uspeha učenika u oblasti matematike i srpskog jezika i načina praćenja i vrednovanja napredovanja učenika. U istraživanju je učestvovalo 300 nastavnika-150 nastavnika matematike i 150 nastavnika srpskog jezika, kao i 600 njihovih učenika. Korišćena je deskriptivna metoda, a podaci su prikupljani pomoću tehnike anketiranja i skaliranja. Rezultati su pokazali da se u nastavi matematike nastavnici ne koriste često različitim tehnikama ocenjivanja prilikom praćenja postignuća učenika. U nastavi srpskog jezika može se kroz dobijene rezultate istraživanja zaključiti da nastavnici primenjuju raznovrsne tehnike ocenjivanja u približnom procentu zastupljenosti. Ajtemi koji nisu pokazali statistički značajnu povezanost sa uspehom učenika iz matematike i srpskog jezika, a na koje se u daljim istraživanjima treba osvrnuti, odnose se na nagrađivanje rada i zalaganja učenika, kao i na pomaganje učenicima koji imaju teškoće u učenju.
The subject of the paper presents the basic characteristics, forms and levels of knowledge interc... more The subject of the paper presents the basic characteristics, forms and levels of knowledge interconnectedness in teaching, especially in mathematics and biology teaching. The analysis was realized by considering the basic theoretical views in this field, as well as by establishing features and levels of knowledge interconnectedness in the context of teaching programs, textbooks and teaching process, and students. Some theoretical assumptions are based on the analysis of theoretical views of the problem of knowledge interconnecting in teaching. It was established that traditional, empirical conception of the process of knowledge attainment, connecting knowledge and knowledge systematization in teaching was mostly presented in didactics and methodologies of particular teaching subjects. Within the framework of the theory of developmental teaching, established by Russian psychologist Davydov and the followers, there is concept of "knowledge systematism", as one of the main concepts which belongs to the conception of teaching activity.
The paper deals with the facts obtained from TIMSS 2003 (Trends in International Mathematics and ... more The paper deals with the facts obtained from TIMSS 2003 (Trends in International Mathematics and Science Study). This international comparative study, which includes 47 participant countries worldwide, explores dependence between eighth grade students' achievement in the areas of mathematics, physics, chemistry, biology and geography, and basic characteristics of context for teaching and learning in school and at home. In the sense, different options of using modern technology equipment and its influence to students' achievement are explored in the TIMSS 2003 assessment. The main topic of the paper is using computers and calculators in teaching and its implications to students' overall achievement at the end of primary school education. The TIMSS 2003 international overall results in this area show that using computers in teaching doesn't significantly contribute to better students' achievement in the field of mathematics and also show some level of significant influence on students' achievement in the field of science. Moreover, the results show that using calculators in mathematics teaching improve overall students' achievement. Connectedness between using computers/calculators and students' achievement is especially explored and presented in the frame of students' sample in four countries, the United States, the Netherlands, Bulgaria and Serbia.
Reflexia, Dec 25, 2021
Porodični kontekst podrazumeva složen sistem čije se funkcionisanje temelji na interpersonalnim o... more Porodični kontekst podrazumeva složen sistem čije se funkcionisanje temelji na interpersonalnim odnosima njenih članova, socijalizaciji, porodičnoj klimi, razvoju deteta u oblasti fizičkog, intelektualnog, emocionalnog i socijalnog razvoja. Porodica predstavlja sistemsku celinu u kojoj ponašanje i dobrobit pojedinca neprestano utiču na ostale u sistemu, ali i na karakter odnosa (Jul i Jensen, 2002). Porodica je sredina koju pojedinac ne bira, već je rođenjem zatiče kao takvu. Načini i oblasti delovanja porodice su brojni i raznovrsni jer su roditelji ti koji su na plodnom tlu na kom deca rastu i cvetaju. Jedino roditelji imaju uticaj na život deteta, kao i odgovornost za svoje dete (Jevtić, 2016). Zdravi, emocionalni stabilni i socijalno zreli roditelji, odnegovaće takođe zdravu, emocionalnu stabilnu i socijalno prilagođenu decu (Milošević, 1996: 9). Porodice utiču na ponašanje dece, učenje i obrazovna postignuća na važan način, jer su primarno i najznačajnije okruženje kojem su deca izložena (Zhonglu Li & Zeqi Qiu, 2018). Kreativni potencijal porodice kao ,,nekoga ko rešava probleme" jeste u mnogim oblastima često veći od potencijala nastavnika, pedagoga... (Jul i Jensen, 2002). U okviru porodičnog konteksta, a za potrebe ovog rada, izdvajamo činioce koji se odnose na: uslove za učenje i rad kod kuće i zainteresovanost roditelja za školu.
International Journal of Science and Mathematics Education, Jul 21, 2023
Norma, 2022
Резиме: Предмет овог истраживања јесте повезаност контекстуалних чинилаца школске средине у погле... more Резиме: Предмет овог истраживања јесте повезаност контекстуалних чинилаца школске средине у погледу примене различитих техника учења и наставних модела са школским успехом ученика у области математике и српског језика. Циљ истраживања је утврдити основне карактеристике повезаности између контекстуалних чинилаца школске средине у погледу примене различитих техника учења и модела наставе и школског успеха ученика у области математике и српског језика. У истраживању је учествовало 600 ученика седмог разреда. Коришћена је дескриптивна метода, а подаци су прикупљени помоћу технике скалирања. На основу приказаних резултата, уочено је да што је већа примена различитих модела наставе и техника учења на часу, то је оцена из математике и српског језика виша. Акценат је на ефикасном управљању процесом учења на часу, од стране наставника. Кључне речи: школски успех, модели наставе, технике учења, активност ученика 12 Увод Знање настаје као резултат учења. Школско учење помаже у овладавању вештинама које се преносе и на оне делатности са којима се ученици касније сусрећу било у школи било ван ње. По Брунеру циљ сваког учења јесте да нам научено градиво послужи у будућности (Квашчев, 1980, стр. 89). Деца се разликују у потенцијалима за учење (Визек-Видовић и др., 2014). Учење које је засновано на методама помаже у томе да се градиво учи лакше и да се оно дуже памти. Као што истраживања учења показују, ученици запамте око 20% онога што чују, око 30%
Open Journal for Research in Economics, Dec 28, 2018
There are different dimensions of the quality of education that have a distinctive role and impor... more There are different dimensions of the quality of education that have a distinctive role and importance for the preview of the basic features of education quality. In this paper, effectiveness in education is considered as one of the key dimensions of the quality of education, which will be seen also as economic category. In order to clarify conceptualization of the quality of education, main differences in the meaning of the terms efficiency and effectiveness in education were highlighted. System and process characteristics of education were emphasized, and based on these two distinguishing features of education, the specificity of evaluation of effectiveness in education were accentuated. In this paper, main characteristics of assessment of overall effectiveness in some fields of education, including assessment of effectiveness in particular segments (teaching, learning, usage of different methods and organizational forms, assessment in teaching, etc.). Different characteristics of constitution of the teaching effectiveness' evaluation model, and the potential dilemmas and difficulties during these processes were discussed.
Teme, Nov 27, 2020
Промене у образовању, условљене различитим друштвеним променама, захтевају од наставника да сталн... more Промене у образовању, условљене различитим друштвеним променама, захтевају од наставника да стално преиспитују своју улогу у образовном и наставном процесу. У складу с тим, у литератури се све чешће дискутује о суштини наставничке улоге, о начинима рада у настави, као и o степену остварености професионалне улоге наставника као једног од кључних чинилаца квалитетног образовног процеса. Различити приступи аутора, инсистирање на јасном диференцирању наставничких улога, различити критеријуми за њихову диференцијацију и слично довели су до тога да у педагошкој литератури данас постоје бројне поделе и класификације улоге наставника које, наретко, обухватају неколико десетина појединачних наставничких улога. У овом раду је, на основу анализе различитих категоризација наставничких улога и дидактичких теорија, нагласак стављен на суштину наставничке улоге, сагледану у контексту поступака и рада наставника у образовном процесу, чији се квалитет огледа у степену постигнутог успеха ученика. С тим у вези, указано је на значај наставничке улоге у планирању и припремању наставе, спровођењу наставних активности, мотивацији ученика, развијању њихових интересовања за учење наставних садржаја, као и у остваривању квалитетне комуникације и интеракције између наставника и ученика.. Кључне речи: улога наставника, подручја наставног рада, планирање, припремање и спровођење наставе, мотивација и интересовања, комуникација и интеракција.
Nastava i Vaspitanje, 2018
Open Journal for Anthropological Studies, Dec 15, 2017
There are conclusions of many authors who studied parental influence on student achievement and e... more There are conclusions of many authors who studied parental influence on student achievement and educational aspiration that there is significant influence in the domain. These conclusions and essential characteristics of parental influence on students' achievement in mathematics and science obtained from the TIMSS 2003 in Serbia are the main topics of the study. The objectives of this study are to determine correlations between: (1) parental level of education and achievement of Serbian eighth grade students in mathematics and science; (2) parental support to teaching and learning mathematics and science and students' achievement in mathematics and science; and (3) students' educational aspiration and their achievement in mathematics and science. The hypotheses established accordingly to these objectives are confirmed in the research. General conclusion, based on the findings, is that there is significant correlation between parental influence and students' achievement in mathematics and science, in all areas of the research. Moreover, it also can be concluded that this kind of influence is very complex, with many specific characteristics that cannot be easily separated and explored, independently from its complexity.
Nastava i Vaspitanje, 2013
Баштина, 2020
Филозофски факултет Универзитета у Београду, Одељење за педагогију и андрагогију ОБРАЗОВАЊЕ КАО Ф... more Филозофски факултет Универзитета у Београду, Одељење за педагогију и андрагогију ОБРАЗОВАЊЕ КАО ФАКТОР КУЛТУРНЕ РЕПРОДУКЦИЈЕ И КУЛТУРНЕ ПРОДУКЦИЈЕ Апстракт: Настојећи да се укаже на сложен и динамичан однос и узајамну повезаност између појмова образовања и култура, циљ овог рада је да се представи улога образовања у процесу културне репродукције и процесу културне продукције. У раду ће бити представљени, с једне стране, механизми културне репродукције у формалном и неформалном моделу образовања, с посебним освртом на улогу школе у културној репродукцији, док ће с друге стране настојати да се одговори на питања у којој мери и како образовање утиче на културну продукцију.
This paper considers the main characteristics of contents' connections between technical educatio... more This paper considers the main characteristics of contents' connections between technical education and physics curricula, in the sixth, seventh and eighth grade of the Serbian primary school. The undertaken logical and didactic analyses of interconnectedness between contents structure of the two school subjects are based upon comparisons which have made between contents' interconnectedness of the crucial scientific concepts, their scope and construction. The observed scientific concepts in the two school subjects appear to be essential for technical education teaching and physics teaching in primary school. It should be very important to establish adequate contents' and scientific concepts' connections between knowledge in the two fields of teaching, for the quality of curricula and the efficiency of their implementation in technical education teaching and physics teaching in primary school.
Nastava i Vaspitanje, 2006
Nastava i Vaspitanje, 2005
Nastava i Vaspitanje, 2010
The paper discusses the importance of students' motivation in the process of education and fo... more The paper discusses the importance of students' motivation in the process of education and focuses primarily on the features of motivation related to learning and cognition. Usually two general models of motivation are formed in the education process - extrinsic and intrinsic motivation, but not infrequent among students is a form that synthesizes the characteristics of both models. Certain individual activities, determined by the very nature of the content of cognition, that a student performs within the frame of particular cognition procedures while engaged in different learning and cognitive activities can be regarded as basic indicators of their intrinsic motivation. The procedures and the activities employed in cognition, by their nature, are the reflection of the interest and satisfaction induced by the very act of dealing with a particular content of cognition, and they are fundamental for motivation. Motivation is a purely individual phenomenon and each group of students is heterogeneous regarding the characteristics of the motivation models of its individual members, although some model types, characteristic for certain subgroups within a group, can be defined. Further, certain characteristics of the teaching content are especially important for enhancing students' interest in learning and cognition and these should be considered when selecting teaching materials.
Nastava i Vaspitanje, 2007
The paper presents two areas of international research of students' attainments: TIMSS 2007 a... more The paper presents two areas of international research of students' attainments: TIMSS 2007 and PISA 2006. The attainments of primary school students in the international research TIMSS 2007 are related t o attainments in mathematics and natural sciences in the fourth and eighth grades of primary school. Special attention was paid to examining the structures of cognitive domain and the domain of content within mathematics and natural sciences. Mathematics was divided into four domains of the content: 1) numbers, 2) algebra, 3) geometry, and 4) data and probability. In natural sciences the following content domains were analyzed: I) physics, 2) chemistry, 3) biology, and 4) geography. Also, both in mathematics and in natural sciences examined were the degrees of the development of the students 'abilities and skills within three cognitive domains: I) knowledge, 2) application of knowledge, and 3) reasoning. The international research PISA 2006 examined the attainments in I) mathematics, 2) understanding of textual contents, and 3) natural sciences. One of primary intentions of this research was to try to evaluate the efficiency of the educational system in relation to educational outcomes, and to estimate the degree to which the students in primary education are prepared for the continuation of their education and for the world of adults and work. The sample comprised 15 years old students who, in the majority of countries, are students of the eighth/ninth grade of primary school or the first grade of secondary school.
Inovacije u nastavi, 2014
Наташа Николић 1 , др Радован Антонијевић Универзитет у Београду, Филозофски факултет Oригинални ... more Наташа Николић 1 , др Радован Антонијевић Универзитет у Београду, Филозофски факултет Oригинални научни рад Мишљење наставника о функционалности описног оцењивања Резиме: У систему образовања и васпитања у Србији описно оцењивање се примењује од школске 2003/2004. године, што је довољно дуг период да се преиспитају ефекти поменутог система. Циљ овог рада је да се утврди мишљење наставника разредне наставе о функционалности описног оцењивања. Узорком су обухваћени наставници разредне наставе из девет основних школа у Краљеву. Полазећи од циља, задатака и постављених хипотеза, у истраживању је коришћена дескриптивна метода, а подаци су прикупљени помоћу упитника. Резултати указују да генерално постоји негативан став наставника према примени описног оцењивања. Наставници сматрају да су стручно компетентни за примену описног оцењивања, али да се у пракси суочавају са различитим тешкоћама. Више од половине наставника (62%) изјаснило се да се у пракси суочава са тешкоћама у примени описног оцењивања. Неке од тешкоћа које су посебно издвојили су следеће: велики број ученика, опширна администрација, недовољно времена, недефинисана и недовољно јасна законска регулатива. Уколико желимо да описно оцењивање покаже своје предности, потребно је континуирано праћење и вредновање резултата које такав вид оцењивања доноси у пракси, организовати стручна усавршавања, омогућити размену мишљења и искустава, као и мотивисати наставнике да прихвате новине.
Nastava i Vaspitanje, 2004
Systematization is one of the key elements of a well organized teaching process necessary for the... more Systematization is one of the key elements of a well organized teaching process necessary for the realization of its aims and tasks. Systematic teaching is based on the principles of systematization, gradualness scholarness and other didactic principles. It implies the existence of a number of features and aspects of a well organized teaching process. Accordingly, it relates to a wide range of issues such as the systematization of global teaching organization, of teaching contents and materials, systematic application of adequate teaching methods in teacher & students activities, etc. For cognitive and learning processes in the teaching process essential are systematic teaching contents, i.e., the systematization of knowledge and concepts in syllabi, textbooks, and the teaching process. Depending on the extent to which systematization is applied in this area, it may be expected that the knowledge and the notions acquired by students in the teaching process will become a part of a complete and logically consistent knowledge system. This indicates to the complexity of the relations between the teaching process systematization and the process of cognition in it.
Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje
This paper describes the development and metric traits of a new research instrument used to exami... more This paper describes the development and metric traits of a new research instrument used to examine teachers' assessments of the characteristics of cooperative learning in language teaching in junior grades of primary school (class teaching). We integrated findings obtained through a social-psychological approach on cooperative learning and socio-constructivist outlooks on contemporary teaching and learning into the structure of the Questionnaire – Teacher’s Assessment Scale (Q-TAS). In addition, the starting point for the scale’s development was the analysis and appraisal of existing instruments based on self-reports or reports of the respondents on the implementation of cooperative learning, particularities of language teaching and class teaching, as well as theoretical analysis of the construct of cooperative learning. The survey included 240 teachers of the fourth grade of primary school who implement cooperative learning in Serbian language classes from 14 districts of Serb...
Uploads
Papers by Radovan Antonijević